关于2007级培养方案修订的几点说明.doc

2018级本科专业培养方案修订工作要点 一、培养方案内容 1. 培养目标与人才规格（毕业要求） 2. 学制 3. 学分要求 4. 专业培养模式及特点 5. 毕业与获得学位的条件 6. 课程结构及计划表 7. 培养方案相关附表（电子和纸质） 附件5：课程——毕业要求关系表 附件6：课程替代关系表 二、培养方案的修订要求 培养目标与人才规格（毕业要求）修订要求 围绕社会发展和上海市产业结构调整、基础教育发展对应用型人才的需求，根据“专业认证标准”中对培养目标和毕业要求的规定，具体细化每个专业的培养目标、毕业要求，并将我校核心能力素养（SCIL）的9个要素（见后面的注释1）融入到毕业要求中，由此设计满足培养目标和毕业要求的课程体系。 “专业认证标准”对培养目标和毕业要求（见后面的注释2）：培养目标（所有专业都是3条）；毕业要求为：工程教育12条，一般专业9条，师范专业二级认证（中学教育8条、学前教育专业10条、小学教育11条），师范专业三级认证（中学教育11条、学前教育专业10条、小学教育11条）。 学制、学分要求、专业培养模式及特点、以及毕业与获得学位的条件的修定，请根据培养目标与人才规格的修订做相应调整。 课程结构及计划表的修订要求 1.课程结构体系 2. 根据培养目标毕业要求的修改设置课程结构中各板块课程。 3. 通识教育课程分为通识教育必修课和通识教育选修课。通识教育选修课要求课程选修至少覆盖7个板块中的2个板块。 各专业的总学分为160。总学分中去除校级通识教育课程学分后，即为各学院、各专业课程体系的学分部分，设计专业课程体系时，请在专业教育课程的备注栏中标注10门专业“核心课程”，全英语授课课程也请在“开设方式”中标注“全英语课程”。 实行大类招生的专业，结合学科特点，原则上第一学年内安排相同的学科基础课，学时、学分和课程属性的要求保持一致。需提前分流的专业，3月上旬向教务处提出申请。 三类课程标准在培养方案的课程体系中有合理结构，加大二、三类课程标准的课程比例。各专业实践类课程（含独立开设的实验、实训课程，课程内实践性环节），需要在备注栏注明实验、实训、见实习或其它。实践类课程学分安排，理工科类专业不得少于总学分数的25%，文科类专业不得少于总学分数的20%。毕业论文的学分统一为6学分，毕业实习的学分数控制在8～10学分的范围内。 人才培养特区中各类学生（如文基班、世承班、理科创新实验班等）的培养方案单列。 课程结构及计划表修订的指导意见 各专业的学位课程一般应控制在35（22%）～50（31%）学分的范围之间。人才培养特区中的专业，其学位课程的学分数可以适当突破该范围，但最低不能少于35学分。 将专业课程中的课堂教学与实践教学进行分类梳理，合理压缩课堂教学讲授学时。各专业在16周长学期中，平均每周安排的课堂教学讲授学时为20学时，累计课堂教学讲授的总学时宜控制在2000学时左右，可把一部分学时安排到实践周、实验室、实践活动中完成。 每学期16周教学，原则上，1学分对应每周1学时。部分课程可以根据课程特点结构性调整学分与学时的关系。对于探究性、技能性课程，周学时数可以大于或等于学分数，对于理论性强的重要课程，周学时数可以小于或等于学分数。 实践周可安排需集中授课的课程或项目学习。 培养方案相关附表的制定 1.制定“课程——毕业要求关系表”。 针对课程体系中的每门课程，分析和确定课程对各毕业要求达成的贡献度，形成包含所有课程和毕业要求的二维关系表（见附件5）。在关系表中，请在课程与毕业要求交叉格中填写课程对实现毕业要求的贡献度（用符号表示：“●”表示贡献度大；“◎”表示贡献度一般；“○”表示贡献度小；不填表示没有贡献）。 2.制定“课程替代关系表”。 在制定18级培养方案时，如果专必课程发生变更，就会导致重修等事项实施困难，需要在上、下年级培养方案间，确定变更的专必课程之间的替代关系（见附件6）。为了现有培养方案中课程替代的实施，也请同时对于17级以前5届培养方案，补上培养方案附表2：课程替代关系表。 培养方案修订流程 流程图如下所示： 教务处发布年度培养方案制定或修订工作的通知、修订细则； 各学院、各专业讨论、调研，拟定专业培养方案； 对于需要新制定或大改的培养方案，对修订后的专业培养方案进行专家评审，提交所在学院教学指导委员会审议，审议通过后，专业负责人在系统中提交； 对于需要微调的培养方案，将修订后的专业培养方案提交所在学院教学指导委员会审议，系统按上一年级培养方案生成新的培养方案，专业负责人根据审议通过的培养方案，在系统中对新生成的培养方案逐条提出修改申请； 教务处初审； 专业负责人从系统中打印纸质稿，专业负责人、教学副院长签字后送交教务处备案； 教务处终审通过后发布。 注释1： 核心能力素养其主要内容由2S-4