第二章语文课堂教学基本技能教材课程.pptVIP

《天上的街市》第一课时提问（以传说的牛郎织女故事导入） 1.诗中，诗人为我们描绘了牛郎织女一种怎样的新生活?（了解型。起总领作用不必详细回答） 2.第一诗节中诗人抒情时借助了什么景物？（理解型，目的是了解学习“联想”手法，领会诗的意境） 3.第二诗节中，诗人又描写了什么景物？用什么手法开拓诗的意境？（理解型，目的是了解学习“想像”手法，领会诗的意境） 4.诗人为何要把牛郎织女写得自由幸福，截然不同于传说故事？（理解、评析型，目的是了解学习“反衬”手法，明确写作意途） 《变色龙》教例是根据文体特点设计提问的，这样可突出教学重、难点，引发学生思维。 《天上的街市》第一课时的重点是： A. 联想和想像。B. 指导朗读。 难点：培养学生对诗歌意境的感悟力。 提问设计应围绕这两个方面进行。 第 二 章 语文课堂教学基本技能 课堂教学技能： 在课堂教学过程中，教师为了促进学生的学习运用与教学有关的知识和经验，有意识有目的地表现某种特殊的行为或做出一些特别的动作，以促进知识迁移的教学行为。 课堂教学基本技能: 教学语言技能；课堂提问技能；板书技能；演示技能；变化技能；强化技能；等。 第 一 节 教 学 语 言 技 能 一、教学语言技能的概念 “教学语言技能”：即教师在教学过程中所运用的语言方式与方法，是教师阐明教材内容、传授课程知识、组织学习进程、激发学生学习积极性等一切课堂活动所用的语言。 教学语言技能是教师完成课堂教学任务最基本最重要的保证。在语文教学中，教学语言技能仍是最主要的课堂授课技能。 二、教学语言技能的构成 1.基本语言技能： 语言(音)：规范 吐字：清楚 音量：适度 语速：适中 语调：抑扬顿挫 节奏：和谐 词汇：正确、熟练 语法：符合规则、合乎逻辑 二、教学语言技能的构成 2.特殊语言技能：用于教学的课堂语言。 在课堂这一特殊环境中，教师从一定的教学目的、教学内容、教学对象出发组织自己的教学语言，形成课堂教学语言的特殊结构。 特殊语言技能的构成要素： 引入、过渡的语言，讲授讲解、提示引导的语言，评价更正的，等。 语文教师特殊语言还有：朗读、吟诵。 三、运用教学语言的要求 1.基本要求： 科学规范；简明清晰；逻辑严谨； 生动形象；富有启发。 语文教师教学语言更要求具有示范性。 2.艺术性要求： 内容美：准确美、简洁美、理趣美。 形式美：修饰美、风格美、态势美。 三、运用教学语言的要求 3.态势语 1）定义：通过体态、手势、眼神等方式来传情达意的一种非语言因素。 信息的总效果 =7%文字+38%声调+55%面部表情 （美国 · 艾伯特 · 梅拉别恩） 四、教学语言的运用（教例） 1.《雨中登泰山》导入 2. 《阿Q正传》导入 同学们游览过祖国的名山大川吗？那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，孕育着我们中华民族的古老文明，一想到它们，民族自豪感就会充溢心头。那具有拔地通天之势、擎天捧日之姿的泰山，就是这样的一座山。历代多少文人墨客写诗撰文讴歌它、赞美它！五岳独尊嘛！杜甫的五律《望岳》就是其中之一，诗中那“一览众山小” 的境界是令人神往的。只有攀登到绝顶，才能领略到无限的风光。 今天我们学习李健吾的《雨中登泰山》。请作者为向导，带我们去攀登那高耸雄伟的泰山吧！ 鲁迅创作小说的目的是为了画出国人的魂灵，揭出病痛，引起疗救的注意。他笔下的“阿Q精神”是一种丑陋的精神，《阿Q正传》一发表，震惊了炎黄子孙，令有识之士汗颜。 这阿Q精神，是庸人的自我解脱，是懦夫的自我辩护，是奴才的自我麻醉。它，使人失掉自尊，甘为奴才；它，使人浑噩麻木，不求进取。 那么，什么是阿Q精神？请看鲁迅先生为之所作的画像——《阿Q正传》。 两段教学语言，前者气势宏伟，撼天动地，借助设问、拟人、夸张、对偶、引用等多种修辞手法，以情显“形”，创造了一种群体的感情氛围，引起学生的强烈共鸣。 后者整句与散句配合运用，产生了一种整齐匀称、跌宕起伏的音韵美，以“声”显义，让学生通情达理，为认识“阿Q精神”作了有力的铺垫。 法国雕塑家罗丹说：“美是到处都