研题·苛课·精训-温州教科研.PPT

7．下列说法不正确的是 A．利用太阳能在催化剂参与下分解水制氢是把光能转化为化学能的绿色化学方法 B．蔗糖、淀粉、油脂及其水解产物均为非电解质 C．通过红外光谱分析可以区分乙醇和乙酸乙酯 D．石油催化裂化的主要目的是提高汽油等轻质油的产量与质量；石油裂解的主要目的是得到更多的乙烯、丙烯等气态短链烃 8．下列说法正确的是 A．在“镀锌铁皮的镀层厚度的测定”实验中，将镀锌铁皮放入稀硫酸，待产生氢气的速率突然减小，可以判断锌镀层已反应完全 B．在“火柴头中氯元素的检验”实验中，摘下几根未燃过的火柴头，将其浸于水中，稍后取少量溶液于试管中，滴加硝酸银溶液和稀硝酸后，即可判断氯元素的存在 C．在“硫酸亚铁铵的制备”实验中，为了得到硫酸亚铁铵晶体，应小火加热蒸发皿，直到有大量晶体析出时停止加热 D．受强酸或强碱腐蚀致伤时，应先用大量水冲洗，再用2％醋酸溶液或饱和硼酸溶液洗，最后用水冲洗，并视情况作进一步处理 9．X、Y、Z是原子序数依次递增的短周期元素，3种元素的原子核外电子数之和与Ca2＋的核外电子数相等，X、Z分别得到一个电子后均形成稀有气体原子的稳定电子层结构。下列说法正确的是 A．原子半径：Z＞Y＞X B．Z与X形成化合物的沸点高于Z的同族元素与X形成化合物的沸点 C．CaY2与水发生氧化还原反应时，CaY2只作氧化剂 D．CaX2、CaY2和CaZ2等3种化合物中，阳离子与阴离子个数比均为1︰2 江苏洋思教学模式： “先学后教，当堂训练” 山东杜郎口中学教学模式： “三、三、六”自主学习模式 硫和含硫化合物的相互转化 省优质课评比 你知道哪些含硫的化合物？ 物质类别 氢化物 氧化物 酸 盐 Na2SO4 Na2S SO2 H2SO3 Na2SO3 SO3 H2SO4 H2S S 化合价 0 +4 +6 -2 点评：简洁，直奔主题 Na2SO4 S H2SO4 SO3 SO2 Na2SO3 《神农本草经》记载，硫酸钠具有清火消肿 ，泻热通便，软坚润燥等药效。某地盛产硫磺，若以此制备硫酸钠，请你设计尽可能多的生产路线。 用化学解决问题 H2SO3 如何从H2SO4 制得SO2 ? SO2 S 物质类别 氢化物 氧化物 酸 盐 化合价 0 +4 +6 -2 ？ SO3 H2SO4 Na2SO4 SO2 S ？ 讨论： 勤 于 思 考 镁带在SO2剧烈燃烧，发出耀眼的强光，集气瓶内壁上附着一层淡黄色固体。 SO2 S 物质类别 氢化物 氧化物 酸 盐 化合价 0 +4 +6 -2 SO3 H2SO4 Na2SO4 ？ SO2与H2S混合能否生成S? 勤 于 思 考 SO2 + 2H2S = 3S + 2H2O 有淡黄色物质生成 勇 于 探 究 1. 实验用品：Na2SO3溶液、 Na2S溶液、试管1支、 滴管2支、烧杯 2. 每四位同学一组 3. 各取1滴管的Na2SO3 、Na2S溶液于试管中，混合 实验1：Na2SO3与Na2S溶液混合能否生成单质S ？ 提醒：混合液加稀硫酸后请立即用橡胶塞塞住试管口！ 实验2：混合液中滴加几滴稀硫酸 有哪些实验现象？ SO2 S 物质类别 氢化物 氧化物 酸 盐 化合价 0 +4 +6 -2 SO3 H2SO4 Na2SO4 H2S Na2S Na2SO3 相同价态：通过非氧化还原反应规律来转化 不同价态：通过氧化还原反应规律来转化 思考：单质硫与哪些物质反应生成 - 2 价含硫化合物? 思考： 如何实现同价态和不同价态含硫化合物间的转化 ? 宁 静 致 远 知 识 反应条件 实验细节 …… 学习方法 SO2 S 物质类别 氢化物 氧化物 酸 盐 化合价 0 +4 +6 -2 SO3 H2SO4 Na2SO4 H2S Na2S Na2SO3 HgS 某烟花的配方 硫磺、硫酸铜、镁粉、硝酸钾、硫酸钡、木炭粉、 化 学 创 造 美 好 生 活 烂漫烟花能给人以美的享受，但同时也可能导致大气污染。请设计方案，探究烟花燃放过程中可能发生的化学反应，并思考如何减少燃放时SO2的排放。 自主课堂---高效课堂的关键 自主课堂 知识点 提供材料、设计问题、动手实验 讨论交流、铺垫引导、点拨释疑 得出结论、形成规律、提出新问题 选题要求：小切口，深层次，触类旁通 中国专家：“没有教不会的学生，只有不会教的老师” 美国专家：有的人就是教不好的。 我不认为每个人都会成功。但我的工作