电大汉语言文学专业社会调查报告《中小学教师对继续教育认知和需求现状的调研报告》.docVIP

中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点 汉语言文学毕业调查报告 　　　 中小学教师对继续教育认知和需求现状的调研报告 分 校 专 业 年 级 年 季 题 目 姓 名 学 号 指导教师 职 称 中小学教师对继续教育认知和需求现状的调研报告 　　为深入了解中小学教师对继续教育的认识和理解，准确掌握中小学教师教育教学中的实际困难和困惑，进一步提高新一轮继续教育培训的针对性和实效性，对宝丰县中小学教师进行了问卷调查和归因分析，希望为新一轮中小学教师继续教育提供借鉴。 一、调研内容、范围及结构 　　调查的主要内容是了解中小学教师对继续教育的认知程度和积极性，培训中遇到的困难、实际需求以及继续教育的有效培训模式。范围包括城市、城郊和农村，其中宝丰所在地学校教师557人，县政府所在地学校教师123人，乡学校教师61人，村学校教师15人。 　　问卷调查共发放900份，收回856份。有效问卷756份，占被调查人数84%。结构如下： 　　●层次结构：小学教师224人，占总数29.62%；初中教师246人，占总数32.53%；高中教师286人，占总数37.83%。 　　●年龄结构：20—30岁教师600人，占总数79.36%；41—50岁教师139人，占总数18.39%；50岁以上教师17人，占总数2.25%。 　　●教龄结构：从教1—5年教师187人；6—10年教师155人；11—20年教师310人；20年以上教龄教师104人。1—10年教龄教师占45.24%，11—20年以上教龄教师占54.76%。 　　●学历、学位结构：最后学历为中师教师28人，大学专科学历教师216人，大学本科学历教师493人，研究生学历教师6人。绝大部分教师具有学士学位。 　　●学科结构：语文教师231人、数学教师180人、物理教师38人、化学教师41人、生物教师22人、地理教师28人、历史教师41人、政治教师27人、体育教师14人、英语教师98人、音乐教师18人、美术教师18人。 　　●职称结构：小学中级教师60人、小学高级教师131人，中学二级教师161人、中学一级教师206人、中学高级教师122人。其中自治区级骨干教师18人，盟市级骨干教师145人，学校级骨干教师161人，普通教师384人。 　　●参加继续教育次数：参加过一次培训的教师137人，参加过两次培训的教师157人，参加过三次以上培训的教师462人，占总数61.11%。 二、调研结果 　　●对中小学教师继续教育有比较深刻了解的教师305人，一般了解397人，不了解54人。 　　●认为有必要进一步加强和完善继续教育的教师522人，认为开展不开展都无所谓的教师54人。 　　●最有效的培训形式：赞成院校培训383人、校本培训163人，其他形式197人。 　　●教学中遇到的最大困难：认为教学方法跟不上新课程要求370人，教育理念落后275人，其他85人。 　　●最喜欢的课堂类型：喜欢以研究热点、难点问题为主有367人，以问题讨论为主有239人，以其他形式为主有147人。 　　●最喜欢的通识培训课程：依次是教育教学理论、新课程讲解、信息技术与多媒体技术、学科教学法、人文学科前沿知识。 　　●对专业课程设置：希望加强和拓宽专业知识369人，占总数48.81%；希望加强技能技巧221人，占总数29.23%；希望开设基础知识课程61人，占总数8.01%。 　　●对授课教师的要求：培训教师不仅要专业水平高，且必须熟悉中小学实际情况；不仅能系统讲授专业理论，而且能与学员互动；培训教师不仅是专业理论的专家，而且更应该是新理念、新方法的实践者。 　　●对学习形式的要求：绝大部分教师对上一轮继续教育培训形式予以认可。但是在补充栏里，354名教师提出“校本培训更会受欢迎”，295名教师建议“培训期间应安排参观学习先进地区的学校及优秀教师的教学成果”。 　　●在参加继续教育的困难一栏中，认为工学矛盾的361名，因为费用原因的283名，其他原因的112人。 三、结论 　　1、大部分教师对实施中小学教师继续教育的必要性具有比较清楚的认识，城市教师对继续教育的积极性和认识度远远高于农村教师，高中教师的积极性和认知度普遍高于初中和小学教师，20—30岁教师、教龄在1—10年的教师以及高学历的教师非常愿意参加继续教育。可见，在中小学教师继续教育的认知方面存在地区差异和城乡差别，而认