[五年级数学]怎样提高小学生计算的准确性.pptVIP

怎样提高小学生计算的准确性 高安小学 吴洁 怎样提高小学生计算的准确性 l 提出的背景 l 小学计算教学的要求 l 分析学生计算错误的归因 l 补救措施 一.提出的背景 在我们平时的教学中常常发现学生解题思路是正确的，可惜计算却错了，随着年级的升高，难度的增加，计算的错误随处可见，这是一个必须认真对待和急迫解决的问题。因为计算在小学数学教学中是最为重要的一个环节，是学生学习数学的基础，也是小学数学教学的重点，它贯穿小学数学教学的始终，学习时间最长，份量也最重。 并且在每期期末质量检测中，算一算，也就是纯计算的内容占了约三分之一的比重。作为数学教师都非常清楚，要提高数学的教学质量，必须提高学生计算的准确性 。因为 数学的 一切题型 都离不开计算，计算的准确性直接影响学生的数学成绩，凡是数学成绩不理想的学生一般都是计算不过关。 二.小学计算教学的要求 第一学段：结合具体情境，体会四则运算的意义；能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法和一位数乘除两位数；能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，两位数和三位数除以一位数的除法；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算以及一位小数的加减运算；能结合具体情境进行估算并解释估算的过程。 第二学段：能计算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法；能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数、小数、分数（不含带分数）四则混合运算（以两步为主，不超过三步）；在解决问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯；探索和理解运算律，能应用运算律进行一些简便运算；能借助计算器进行较复杂的运算。 三.小学生计算错误的归因 小学生在计算中出现错误是常有的现象，如果我们能从学生计算错误中发现一些带有规律性的问题，并从中分析造成计算错误的原因，便能做到防患于未然，学生计算的准确性才会提高。小学生在计算中出现错误的原因大致是由知识和心理两个方面造成的。 1、知识方面的原因 任何数的计算都是与其相应的知识密切联系的。如果概念不清、算理不明、口算不熟、笔算不准，计算时必定错误百出。⑴概念不清，算理不明数学知识是建立在一系列数学概念的基础上的。如笔算整数加减法的计算法则是由撌粩、摳鑫粩、撀當、撉耙晃粩、摻粩、撏宋粩等一系列数学概念组成的。又如四则混合运算的算法是由四则运算的计算法则、运算顺序、运算定律和运算性质等组成的。如果概念不熟，就无法依据法则、定律、性质、公式等数学知识正确计算。 如：300－256=54  3 0 0 － 2 5 6 棗棗 5 4 分析：这道题在退位概念不清， 影响对 减法计算法则的全面掌握。  例2：2500÷400=6厖1 12.9÷1.6= 8厖1 分析：这两道题反映了学生的数值概念比较模糊，应用撋滩槐湫灾蕯去计算除法时，对余数相应发生的道理缺乏理解。 例3: 426×105=6390 4 2 6 分析：用第二个因数百位上  × 1 0 5 的数1去乘第一个因数， 棗棗棗 积的末位应与百位对齐。此题 2 1 3 0 反映学生只掌握了笔算乘法的 4 2 6 分步操作程序，而对每部分乘 棗棗棗 积的实际概念模糊。由此可见，  6 3 9 0 要纠正计算中的错误一定要从 弄清概念入手，循理入法，才能根治 。 （2）、口算不熟、笔算不准 20以内数的加减、100以内数的乘除口算是进行多位数四则运算的基础，也是分数四则运算与小数四则运算的基础。因为任何一道整数、分数或小数四则运算的式题都可以分解成一些基本的口算题。如果口算不熟，计算时必然会出现错误。只要计算中有一步口算出错，就会导致整道题的计算结果错误。 （3）、运算顺序出错 在做脱式计算时，有的学生对运算顺序不明确，不知道先算什么，再算什么。比如15.6+38.4 ÷ 4时，有的学生居然先算加法。 （4）、书写欠规范 很多学生在计算过程中的随意书写和杂乱的笔迹，是学生计算出错的一个比较突出的原因。 2、心理方面的原因 造成计算错误，除了知识方面的原因外，学生心理方面的原因也是不能忽视的。平时学生计算出错常爱说自己摯中臄，这其实除了不良学习习惯所造成的错误以外，大多数是感知、情感、注意、思维、记忆心理上的原因。 （1）.感知比较粗略（粗心） 进行计算时，学生首先感知数据与运算符号所组成的