试谈如何提高小学生的阅读能力.docVIP

提高小学生的阅读能力 阅读是我们获取知识的使文字具有了永恒的价值。它让你站在巨人的肩膀之上，让你凌驾于伟人的思考之上。大大地提高我们的知识储量和质量增长我们的知识，提高我们的才干并激发我们的创造才能阅读获取知识一个人的生命有限，要想万事都亲自经历是不可能的，所以书籍是获取知识的一个重要途径课内阅读的内容极为有限，远不能满足学生发展能力的需要。如果学生阅读范围只限于课内，那么他们的能力也就难以适应各种各样的环境需要。阅读之所以重要，还因为课内阅读教材的可变性小，最新的文章不可能随时采纳进来，而课外阅读却能弥补课内阅读内容的不及时性。获取知识?2、促进小学生的思维和智力的发展 阅读还对写作和计算有着促进的作用，通过阅读不断借鉴他人的精髓，再经过思考和加工逐渐转化为自己的东西，慢慢的形成了自己的风格。另外阅读对计算能力的提高也是有着重要作用的。在很多课外阅读资料里有着大量的新的解算数学的方法和新的知识。因此阅读训练在发展智力方面的作用，并不亚于数学课的计算训练。持续不断的课外阅读，对锻炼思维和发展智力，无疑会起着巨大作用。小学生处于青春发育期，生理变化大，同时，他们的观念、性格、情感等具有不稳定性的特点。 4、促进小学生拓展能力和更好的发挥特长 在班级集体授课的情况下，教师只能面对全体学生的教学内容、教学进度等整齐划一，无法适应个别学生的需求。而小学生能否得到更大发展，主要不是由教师在课内统一教授的内容决定，要由学生在课内外自觉吸收多少来决定。因此，指导他们在课外根据自己的实际，确定阅读目标，选择阅读内容，安排阅读进度显得十分必要。提高阅读的?三、提高阅读的基本途径?1、明确阅读目的目的明确是我们阅读的动力和前进方向，阅读宗旨是培养学生综合性的素养，换言之，就是培养学生诸方面的能力和素养。我们采用的心理方式是理解和认知的，而不是感受和感知的，认知的对象是思想内容，而不是言语形式。是将书面材料中提供的信息与读者头脑中已有的知识相整合，从而构建出意义的过程。语文教材中每单元前都有单元内容简介和阅读指导方向，是我们“行动”的指南和主功方向。我们在语文教育教学过程中要明确指导方向，充分利用各种教育教学资源，围绕中心和核心采用行之有效的教学手段和方法循序渐进地开展教学活动。在进行目标阅读教学的过程中培养学生的阅读兴趣和创新思维，在阅读助推器的作用下，保持积极、饱满、活跃、清晰的阅读情绪与“亲密接触”。通过资源的整合，删繁就简，自下而上的、自上而下的和相互作用。在促使学生明确阅读目的的前提下，培养学生的阅读兴趣，充分调动学生阅读的自主性和创造性。只有兴趣高了，阅读目的性明确了，学生才能以饱满的精力投入到阅读的内容中去，才能提高阅读效率。 ?2、拓宽丰富知识拓宽丰富知识。时间、空间的跨度之大，是教材难于相比的，可见内容之丰富。学生阅读这样的教材，没有丰富的知识，是无法深入理解课文，更谈不上鉴赏、评价课文的。我们要扩大学生知识面，注意收集积累，并提高他们的认识3、不是唯一目的，通过阅读教学来发展学生的智力智力和能力的核心是思维，阅读能力的核心更是思维，阅读过程的主要心理活动是思维培养阅读能力首先培养思维能力。思维能力、（1）例如词意、词性等的理解以及它们的用法，在词意理解方面可引导学生自觉地运用查字典、联系上下文、变换句式、同桌或小组合作探究等多种方法准确理解词语；重要的是教给学生词语理解的方法，进行理解词语的练习。 （2） 小学生在学习过程中往往有很多句子难以理解，例如名言警句的理解；课文重点的句子的深刻含义的理解等。杜甫的《茅屋为秋风所破歌》抓住重点段落重点句子或含义比较深刻的句子通过联系上下文和生活实际、小组合作探讨的方法理解句子。并通过背诵、摘抄、运用等形式积累富于意义的句子。（3） 段落的理解主要在于划分分析段落层次；归纳段落大意；理解段的表达形式，如承接式、总分式、并列式、因果式、递进式、转折式。（4）学会归纳概括课文主要内容和中心思想；理顺课文之间的结构与思路，如总——分——总，分——总等多种结构安排；领会课文的表达方法，如前后照应的写法，分层论述的表达方法。 ?提高阅读效率的可效性还有许多种方法良好习惯对于培养积极的个性品质有着重要作用。阅读中还常常会触发深刻的思考，而一些很有价值的见解又往往稍纵即逝。这就需要边读边动笔。 员工录用管理制度 为规范试用期员工的管理和辅导工作，创造良好的试用期工作环境，加速试用员工的成长和进步，特制定目标责任制制度。一、员工试用期规定?1、自员工报到之日起至人力资源部确认转正之日起。?2、员工试用期限为3个月，公司根据试用期员工具体表现提前或推迟转正。（一）、福利待遇?1、试用期员工工资根据所聘的岗位确定，核算时间从到岗工作