试谈教师培训中的“智慧”体验docx.docxVIP

浅谈教师培训的“智慧”体验近一年教育大力倡导“智慧课堂”，培育智慧教师。在此轮教改实行期间，也让很多教师对自己的教育教学工作有了新思考。如何让课堂更灵动，让学生学会学习、善于思考？这需要教师智慧的思考与行动。当然思考是建立在自身不断的学习积累基础上，笔者二人工作之余的读书交流，以及利用学校外派学习培训汲取先进的教育思想和教育方法，都是在自我提升中体验“智慧”，感悟“智慧”。学会把别人的智慧借过来。学习的最佳途径就是向最棒的人学，站在高人的肩膀上我们才能走的更快，才能走的更远。聆听教育专家的讲座是教师接受再教育的最佳途径。比如我就是通过专家讲座，使我对“人本教育”理论有了更深的理解，教师的教学应围绕学生的学情，也就是以学定教，变“学跟着教走”为“教为学服务”。这分明与学校教学改革构建“1+3”课堂的理论不谋而合吗？让课堂教学走向简约，教师要学会做减法。这种减法，并不是简单地教学素材、教学环节进行机械地割舍，而是要艺术地进行整合、提炼，合理去除那些课堂中多余的环节、无效的程序。印度哲学大师奥修说:“当鞋合脚时，脚就被忘记了。”如果鞋不合脚，脚疼了，就会被时时记起。当教学之“鞋”与学生的知识能力之“脚”相适合时，学生就忘记了自己在学习，忘记了自己在课堂上，甚至忘记了自己。这时的学生就不是被动地接受教育，而是投入地感受教育。这让我体会到智慧的教师就是在无处不在的教育中将“以人为本”的理念贯彻始终。类似的先进教育理念还需要我们不断的实践，智慧的体悟教育的美好。感受科技的力量让课堂更智慧。当然除了体悟教育的智慧，学习先进的数字技术手段也能让我们的教学更加智慧。听了一堂语文课让我知道智慧教室的存在，交互式电子白板与教学有机结合，优化了教学过程调动学生情感的参与提高了教学的效率，实现了师生之间的互动交流。现摘录几个片段：障眼术，让好奇多起来我们都知道电子白板的幕布功能既能横着拉，也能竖着拖，这位语文老师教学《松鼠和松果》这篇课文，教师导入新课就利用了幕布功能遮挡了大半个小松鼠，只留出一条又粗又长的尾巴和几个小松果，于是老师设问：“今天我们要认识一位活泼可爱的小伙伴猜猜他是谁？”谜底并不难猜，但随着一个小朋友将幕布向左拉揭晓谜底时，孩子们情绪高涨，交互式电子白板使课堂的导入，独具匠心，引人入胜。方便了教师教学上的层层递进，同时也激发了学生心理上的期待。移位术，让热情高起来现在的课堂并不缺少ppt,等多媒体课件辅助教学，但是这些多媒体课件存在一些弊端，只有简单的演示功能，学生很难参与其中，只能被动接受，而交互式电子白板解决了这个问题，使学生能参与其中，强化学生的实践体验，促进师生的互动协作，教学《坐进观天》一课时，只见教师拖动青蛙和小鸟的图片到相应位置，井底与井边轻易让学生理解了“井沿”一词，既而教师有利用拖动功能，扩展到理解更大的词语空间，“床沿”“桌沿”“河沿”“帽沿”，对“无边无际”一词的理解也采用这一功能，教师创设了孩子跟小鸟去旅行的情境，学生一边拖动沙漠、草原、大海等图片，教师一边叙述，小鸟飞过无垠的沙漠，飞过辽阔的草原，飞过与天相接的大海，飞过繁华的都市，飞过高高的大山，飞过雄伟的长城，你们飞那么远，飞到天变了吗？这真是无边无际，就这样在随意的拖动中，学生经过了一个又一个广阔的无边的天地，自然对“无边无际”也有了更深刻的理解，白板的拖动功能，吸引了学生的注意，教师不在是唯一的表演者，学生也主动参与，学生既有形象的感知又有实际的动手操作，更有情感上的体验，由被动的观望者变成了主动的演示者，学习兴趣随之浓厚，体验感悟深切。聚焦术让体验活起来电子白板的聚焦术同样使我们感到神秘感和新鲜感，当电子白板施展聚光的法术整个电子白板就像被一层颜色所覆盖，而被聚光的区域却显出他底下的内容吸引了学生的眼球突破教学重难点。《坐井观天》一课内容浅显但寓意非常深刻，二年级学生要理解深刻的寓意必须清楚理解青蛙产生错误观点的原因，对这一点还是有一定的难度，但交互式电子白板很好的解决了这一问题，教师在白板上出示了一个天空的背景图片，随后创设情景：“你进入井底还能不能看到无边无际的天空吗？”紧接着调出聚光的功能，这时周围的整片天空被黑色所覆盖，而被聚光灯聚焦的区域出现了一个圆圆的小小的井口这时孩子们会身临其境感受到天空只有井口那么大，直观形象，直观形象的观天，感受到青蛙为什么会认为天空只有井口那么大，因为长期呆在井底被高高的井壁挡住了视线，知道青蛙为什们坚持自己错误的观点，寓意的揭示也显而易见。炼金术让反馈真起来白板的反馈系统具有独特的魅力他就像神奇的炼金术提炼出学生真实的想法，让老师及时统计学生反馈的结果，随时掌握全班学生的情况，并同步调整授课节奏。学生在课堂的参与更有自主性，不在是人云亦云。更能让老师在课堂中关注到每一个孩子。点睛术让领悟易起来由于交互式电子白板继