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浅谈教师管理智慧的凸显 汉代哲学家王充认为：人生莫不有力。它揭示了每个人都有着发展的潜力。教师是学校工作的主力，也是学校管理的主体，他们身上蕴藏着无穷的智慧和力量。调动教师参与学校管理，既是教师的基本权利，也是对教师人生价值的尊重。充分发挥每一位教师的聪明才智，凸显管理智慧，引导他们参与学校管理，才能实现学校管理的全员化，带来教师个人的成功和学校管理的效益. 一、科学策划人生，实现自我管理　　教育工作是一个崇高的职业，作为一个有智慧的教师应学会科学的策划自己的人生，正确地对待自己，成功地发现自我，客观地分析自我，圆满地超越自我。周韫玉教授认为：自我教育是现代人的重要标志，也是人的现代化的最根本的能力。因此，只有具备较强自觉性的教师，才能不断激发自己的智慧和灵感，不断创造出自我新的劳动价值。　　1．加强学习，成为智者。　　教师向学生传授知识，释放知识能量，自己要有丰富的知识库藏。智慧型教师具有智慧，离不开学习，离不开自我充电。一个教师只有通过不断地学习，扩充自己的知识储备，拓展知识视野，建立合理的知识结构，才能不断提高自己的文化知识水平，成为智者，成为知识的化身，去教育好学生。我校教师历来注重个人进修与学习。自80年代以来，分配进我校的教师一般为中师学历，在我校浓厚的学习气氛熏陶下，他们自发成立红烛读书社，通过自学、函授、培训等进修形式，不断提高自己的学历层次。至今为止，我校教师通过个人进修，79人获得大专学历，20人获得本科学历。教师学历层次的提升，知识水平的提高，是促进教师智慧获得的必要条件，无疑给学校的发展带来了活力。　　2．开展研究，成为能手。　　教学是教师的主要工作。有智慧的教师仅有知识还不够，重要的是要有教学智慧。因此，作为一个教师必须深入课堂开展教学研究，不断提高自己的教学业务能力和水平，努力把自己培养成一个教学能手，才能展示自己的教学智慧，培养出有智慧的学生。回顾我校产生的三位省特级教师、四位中学高级教师和几十位市县级学科带头人、骨干教师，我们正是走了一条扎根课堂教学研究、促进教师自我发展之路。特别是近几年，我校大力开展教学练兵活动，积极举办教学基本功竞赛、电化教学比赛、青年教师优课观摩等教学活动，大力承办省、市、县级大型教科研活动，有效地促进了我校教师教学业务能力的提高，一批批青年教师逐步崭露头角，纷纷在全国、省、市、县各级教学比赛中荣获一等奖，成为省市教学能手、教坛新秀。许多教师通过长期开展教学研究，逐步形成自己的教学风格和特色，在省内外产生了很大的影响。 　　3．善于总结，成为专家。　　总结有利于对教育教学工作进行回溯性的研究，将感性认识上升为理性的思考，局部经验中挖掘其普遍意义，探求规律性的东西。一个教师只有做到勤于总结，善于总结，才能在丰富的教育教学实践中不断积累经验和智慧，逐步走向学者型的教师、专家型的教师。回顾我校二十多年的成功经验，我们依靠边实践边总结，走上一条科研兴教、科研兴师、科研兴校的教改道路。全校教师在全国各级各类报刊发表文章3291多篇，论文获全国各级奖项达1210多人次，先后编写出版了《学校管理经验谈》、《走上科学管理之路》、《科研兴师铸辉煌》等教育教学管理专著，被同行们称之集团军作战、马塘现象，一批批教师成长为学者型教师、专家型教师。 　　二、走进学生心灵，实施智慧管理　　学生的管理工作是一项细致而繁杂的工作。由于小学生的年龄小，认识能力低，判断能力和自控能力差，这给教师的管理工作带来了一定的难度。智慧型的教师往往能运用自己的教育经验和教育机智，走进学生心灵，采用一定的教育策略，灵活多变地解决教育学生中存在的问题，做好学生的管理工作。　　1．爱生勤教。　　没有爱，就没有教育。教育家陶行知先生说：我们必须变成小孩，才配做小孩子的先生。作为一个智慧型的教师，只有使自己具备学生的心灵，走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐，才能使师生成为朋友，师生之间才能实现情感的交流。在教育工作中，教师热爱学生，师生关系协调融洽，可以缩短师生之间的心理距离，建立起浓厚的师生情感，让学生亲其师，信其道。同时，教师热爱学生，学生也会反过来接受教师，热爱教师，消除对教师的心理对立和隔阂，把热爱教师的情感迁移到教师所要求的教育目标上去，唤起学生对教育内容产生兴趣，达到接受和认同。另外，教师还应以自己对教育工作的热爱，通过认真钻研的工作态度、一丝不苟的敬业精神、灵活多变的教育方法、饱满洋溢的教学激情来熏陶和感染学生，潜移默化地引导学生敬师重学，引起学生情感的共鸣，调动学生学习积极性。特级教师于永正老师说得好：我们教师必须做一个有情有义的人。作为一个智慧型的教师，做到对学生有情有义，对教育工作有情有义，这是对学生实施智慧教育的前提。　　2．保持良好的师表形象。　　教师是人类灵魂的工程师，