大学生自我教育负态效应.docVIP

关于大学生自我教育负态效应的研究 摘要：新形势下加强大学生的自我教育十分必要，而自我教育过程中产生的种种负态效应越发引起我们的重视，这不仅是学生自身造成的，更有来自社会、学校的原因，我们要从引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高教师素质和教学水平，引导学生强化主体意识和营造良好的有利于自我教育的校园文化环境等方面提高大学生自我教育的能力。 关键词：思想政治教育 自我教育 负态效应 2004年，中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）。《意见》强调指出,大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想政治素质,对于全面实施科教兴国和人才强国战略,确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，具有重大而深远的战略意义。《意见》中进一步指出，加强和改进大学生思想政治教育的基本原则之一是“坚持教育与自我教育相结合”，即“既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。”因此，高度重视大学生的主体性，使他们在教师引导下有效地进行自我教育具有十分重要的意义。 一、概念分析 （一）自我教育 自我教育，主要是受教育者按照思想政治教育的目标和要求，通过自我学习、自我修养、自我反省等方式，主动接受先进思想，提高自己的思想觉悟和道德品质以及自觉纠正自己的错误思想和行为的方法。它的特点是自觉性和主动性，是受教育者自己为了思想进步而自觉进行学习修养、思想转化和行为的控制。 （二） 思想政治教育负态效应 思想政治教育负态效应，是指高校思想政治教育在现实运作中由于受各种因素的影响，对个体、社会和教育自身发展产生的消极作用。即高校所实施的教育活动不仅未对大学生思想政治观念产生深刻、持久的影响以及对大学生思想意识的判别、选择、理解力等方面未达到教育目标，而且与高校思想政治教育目标呈反方向发展，产生诸多的负作用，而这些负作用是由高校思想政治教育负效行为所导致的。 二、 负态效应的表现及原因分析 （一） 社会影响——学生忽视思想政治理论课，对思想政治教育失去信心 1、社会培养目标的功利性 随着就业体制的改革，大学生实行“自主择业、竞争上岗、择优录用”的就业机制已经形成。职业价值判断的标准越来越现实化，当代大学生的职业价值判断标准正在由以往的理想主义变为务实主义。在择业时，不同程度上存在着追求实惠和功利化的倾向。 在社会大环境的影响下，大学生对自身发展的要求也愈发倾向于功利性。在课程选择上只重视专业课，不能正确分析眼前利益与长远利益的关系，最终将不利于大学生的自身发展。 2、 社会认知片面 据分析，当今影响人们行为趋向的思想信息，95%来自社会，说明社会环境对思想政治教育功能的发挥具有极其重要的作用。当社会的现实环境与思想政治教育所倡导的价值目标相背离时，教育对象就会对教育目标产生怀疑，会在情感和行为上加以排斥，从而产生与教育目标要求相反的负态效应。 （二） 教育教学——学生产生逆反心理，弱化思想政治理论课 1、教育内容陈旧、教育方法手段单一 长期以来，思想政治教育给人们的印象就是与大学生的实际需要相脱节，大多是就理论谈理论，生硬乏味。思想政治理论课已经成为大中小学生的一大负担，教师一味传授书本知识，无法震撼学生的内心，使他们对思想政治理论课产生了抵触情绪，甚至行为与教育目标对立，形成了思想政治教育的负态效应。 2、 教育者自身形象及行为与教育目的相背离 思想政治教育者，是思想政治教育目标的具体实现者，自身形象和行为方式是否符合教育目标的根本要求也决定着思想政治教育功能的实现。教育者内心并不认同教育要求，仅仅是出于职业要求而例行公事似的对待思想政治教育，向受教育者传递那些自己不明白，而且也不想明白的道理时，受教育者就无法自觉完成内化，无法实现教育目的。教育客体内心迷茫，找不到真理的指引，就会产生与期待相对立的负态效应。 （三）学生自身——知行不一 1、 诚信意识薄弱 主要体现在以下几个方面：考试作弊、抄袭作业、研究中数据造假、剽窃论文等现象蔚然成风；恶意拖欠学费现象严重，学校给贫困学生提供助学贷款的机会却给有意钻空子的人提供了可乘之机；人际关系不融洽，同学之间缺乏信任、缺少诚意；就业违约，制造虚假履历的现象逐年递增，破坏了正常的就业秩序。“诚信”是处理个人与个人之间的关系、个人与社会之间关系的基本道德规范，作为肩负历史使命的大学生却缺乏这一基本素质。 2、 理想信念弱化 随着社会主义市场经济体制的逐渐完善和我国改革开放事业的不断深入，当代大学生开始关心国家的政治、经济、文化、道德等等，他们的自我意识、主体意识和竞争意识不断增强，但同时，一些消极的现象也普遍存在着，如个人主义、拜金主义等，