高校教师上岗资格考试教育法考点归纳.docVIP

一、导论 依法治国与依法治教的关系：1，依法治国必然要求依法治教，依法治国寓含依法治教于其中。2，依法治教对于促进依法治国具有特别的作用 教育的法治化是教育法律化和制度化的简称，它是国家机关制定完备的教育法律，并依照法律的规定来领导和管理国家教育事业，促进教育事业的法制化、制度化。教育法治化要求做到1主体合法2内容合法3程序合法4救济有道 教育法制建设的主要内容：JY立法，JY行政法，JY司法，JY法制监督（外部，人大监督；行政机关的内部监督，监查JD、审计JD、会计JD；广泛的社会监督组成的JD体系） 学习教育法律法规的意义：1有利于增强教育法律意识2…我国的教育法制建设3…提高教育行政管理水平和加强教师队伍建设4…繁荣和发展法学和教育学学科 二、教育法基本理论 教育法的含义：广义：指所有有关社会主体的教育行为以及教育权利和义务的宪法性规范、法律、法规、规定和其他教育规范性文件的总称。狭义：指教育法律，既教育基本法和教育单行法律。 教育法基本原则：1依法治教原则。2提高全民族的素质、推进人的现代化的YZ。3依法保障教育主体合法权益的YZ。4公民教育权利平等的YZ。5教育活动应当符合社会公共利益的YZ。6推进教育改革、促进各级各类教育协调发展的YZ。7增加教育投入、保障教育经费稳定来源和增长的YZ 依法治教的原则是现代法治原则在教育法律制度领域的具体贯彻和运用，它要求教育法律成为社会教育关系的基本调整体系，实现教育法对社会教育关系的全面控制和调整，确立教育法在教育领域的至上权威，是教育法律规范成为规制教育活动的基本准则。 人的现在化在当代中国就是社会主体形成与社会主义市场经济和民主政治相适应的全面发展的人格结构和知识智能结构，就是形成社会主体的一种特殊的精神状态。 （教育法就是通过一系列法律手段和机制的运用，确保人的现代化目标和教育法所确立的国家教育方针的实现，以塑造中国人的现代知识智能结构和良好的精神状态，为当代中国的社会主义现代化事业奠定人的现代化基础。） 教育法的渊源：教育法得渊源指教育法的形式渊源，即教育法律规范的效力来源。我国教育法的渊源主要是由国家有权机关制定并发布的具有普遍约束力的教育性规范性文件。 特点：1教育规范性文件是有权制定教育法律法规的国家机关或者国家授权机关制定和发布的，体现了国家的意志。2教育规范性文件中规定社会主体的教育性的权力和义务，规定社会主体在教育方面的普偏行为规则或行为模式。3教育规范性文件具有普偏的约束力，是国家教育主管部门和学校及其他教育机构等教育法的适用和执行主体进行个别性教育法律调整的法律规范依据，是个别教育调整行为及其结果的法律效力的来源和依据。 法的形式：宪法、法律、行政法规和军事法规、行政规章、地方性教育法规、地方性教育规章和教育规范性文件、司法解释与国际公约和条约 我国教育法的主要渊源：1、宪法关于教育的法律规范。2、有关教育法律。3、国务院、中央军委关于教育的行政法规和军事法规。4、国务院教育主管部门制定的行政规章。5、地方性教育法规。6、地方性教育规章和教育规范性文件。7、最高人民法院、最高人民检察院有关教育的司法解释。8、有关教育的国际公约和条约。 第一类：全国人大通过的法律。《中华人民共和国教育法》（1995、3、18八届全国人大3次会议通过）； 第二类：全国人大常委会通过的法律。包括： 《教师法》/ 1993、10、31/八届人大常委会4次会议通过　 《义务教育法》/ 1986、4、12/六届全国人大常委会4次会议通过 《职业教育法》/ 1996、5、15/八届全国人大常委会第19次会议通过 《高等教育法》/ 1998、8、29/九届全国人大常委会第4次会议通过 《学位条例》/ 1980、2、12/五届全国人大常委会第13次会议通过 《民办教育促进法》/ 2002、12、28 /九届人大常委会第31次会议通过 教育法律体系是教育法作为社会主义法律体系的一个重要组成部分的系统结构，它是一国现行教育法律规范所构成的完整的、内部协调一致的、有机联系的教育法律的整体系统。构成：教育根本法、教育基本法、教育主体法、学前教育法、义务教育法、中小学教育教学法、高等教育法、职业教育法、民办教育法、教育行政法 教育法与社会主义道德的关系1社会主义道德是教育法规定的我国教育的重要内容。2社会主义道德的原则和规范贯彻于教育立法之中，是教育立法的道德基础。3社会主义道德是教育法得以实现的伦理道德基础。4教育法的顺利运行和高效实现，对于社会主义道德目标的实现、推动社会主义道德的发展具有重要意义。 教育法与政策的关系1党和国家的教育政策是我国教育法的精神内核和灵魂，对教育法具有指导作用。2教育法是党和国家教育政策的规范化和法制化。3具体的教育政策应当符合教育法的基本原则和规范的要求。 三、教