我院的贫困生工作及成果.docVIP

谈我院的贫困生工作及成果 摘要：高等教育扩招后，基于“成本补偿”理论，对高等教育进行收费，在生源广泛来自于农村的农业高等职业院校，对贫困生资助、研究的工作有利于实现教育公平，有利于农职院校的大学生更好地掌握专业知识，身心健康快乐地完成学业，为社会主义建设添砖加瓦。 关键词：贫困生资助 教育公平 人文关怀 资助成果 中图分类号：g645 文献标识码： a 文章编号：1672-1578（2012)06-0097-02 1 研究背景 我国高等教育收费发展主要经历了三个阶段： （1）20世纪80年代初，计划经济时期，社会缺乏竞争，经济发展缓慢，人们认为没有必要也没有更多的经济实力去投资于高等教育费用。高等教育完全免费的同时设立助学金资助家境困难的学生。 （2）20世纪80年代中后期到21世纪初，改革开放时期，一部分人先富起来，受科教兴国思想的引导，国家收取少量教育费用的同时设立奖学金，助学金，以激励学生好好学习。 （3）21世纪初至今，国家经济实力的大大增强，高等教育的规模扩大，高等教育完全自费的同时对贫困学生采取资助，保证他们顺利完成学业。 高等学校教育收取费用的必要性在于教育投资的社会收益率随着教育阶段的上升而下降，高等教育的个人收益率大大高于社会收益率，发展中国家的人力资本投资收益远远高于物质资本投资收益。因此高等教育必须进行成本补偿，让受高等教育的人承担教育成本。高等教育成本分担具有必要性和合理性。以此为依据进行了一系列的高等教育制度改革。然而，我国是农业大国，农村人口占80%以上，城乡经济差异大，地区经济发展不平衡，高等教育体制改革成为形成高等学校贫困生的主要原因。对于高等院校的贫困生，目前，我国已建立起以奖学金、助学贷款、勤工助学、减免学费、困难补助和绿色通道等为主的资助体系。 2 我院生源特点 我院属于农业类的高等职业学校。我院录取的基本是与民办本三相当水平，但家庭不够富裕的高中毕业生。基于农业院校的特点，其中绝大多数又来自于农村。因此，贫困生占有相当大的比例。我们机电工程系学生主要来自于苏北地区，徐州等农村地区。本地市区人较少。贫困生的资助和研究工作在我院、系显得尤为重要。 3 贫困生资助的必要性 人本主义心理学家马斯洛需要层次理论认为人有7种需要：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知与理解的需要、美的需要和自我实现的需要。对高校贫困生实行经济资助有利于前4种基本需要的满足，以更好地实现的后3种生长需要。 从哲学的角度来说，人的需要或欲望所指向的对象在理性作用下就会成为人追求的目标或活动的目的。解困、 助学、 促成才是高校贫困生资助工作的目标。贫困生资助更本质的是资助活动与高等教育的结合，根本目的是培养人，是通过改善贫困生的物生活条件，提升贫困生的精神境界来促进他们全面发展。 对贫困生资助是为了实现国家提出的“不让一个人因贫困而辍学”的目标。有助于教育公平原则的实现。有助于社会主义人才的培养建设。 4 贫困生资助在我院、系部的实施 4.1 贫困生的认定 教育部全国学生资助管理中心对贫困生的标准进行了量化，指出是月均收入低于学校所在地低保线的学生为贫困生，低于低保线一半的学生为特困生。 在我院贫困生认定的实践中，主要根据三个因素来界定贫困生：（1）学生在校期间学习生活每月消费支出；（2）学生家庭人均年收入；（3）学生缴纳学费情况。 做好贫困生认定工作，才能让家庭真正贫困的学生得到资助。在具体认定过程中，考虑到一部分家庭真正贫困，而学习成绩较好的学生同时自尊心也较强，倾向于隐瞒贫困实情。而在新生入学初，班主任由于对本班学生缺乏了解，贫困生的认定主要采用学生填写《高等学校家庭经济困难学生认定申请表》、《高等学校学生及家庭情况调查表》，加盖地方公章的方式。不同地区，部门对贫困生审核的严格程度不一，可能造成伪贫困生的出现，受资助的学生容易出现“等，要，靠”的严重依赖思想，同时占用了真正贫困生的名额。这就要求班主任深入、细致地调查学生的情况。在对学生个人不十分了解的前提下，重点关注来自于贫困地区的学生，单亲家庭学生，或兄弟姐妹比较多的学生。同时，班主任必须注意保护部分学生的隐私权，只将家庭人均收入情况公布，而具体细节予以保留。 在学生入校学习一段时间后，发挥班干部作用，重点观察本班学生的学习生活消费情况，在证据确凿的前提下，对入学初的认定结果做出必要调整。 4.2资助的措施 我院的资助方式主要有：奖学金，助学金，贫困补助，勤工助学，助学贷款。 奖学金，助学金对学生成绩有一定要求。贫困补助主要视贫困程度而定。它们均属于无偿性资助。对于无偿资助，班主任要注意学生感恩意识培养，防止依赖意识的产生，在条件许可时，鼓励部分学生将其无偿资助的一部分拿出来帮助更困难的