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二. 兴办教会学校 ●第一所在华兴办的教会学校—马礼逊学堂(1807年) 容闳(我国最早留学生); 黄宽(我国第一个西医) ●庚款兴学 1908年,美国将庚款的一半作为派遣留学生赴美之用, 并在北京创办了一所留学预备学堂,即清华学堂. 三.教会学校的教学 宗教课 传统的中国经学课 近代科学文化课 教会学校对近代中国教育改革有积极促进作用. 第二节 中国教育变革的酝酿 一.背景---晚请教育的腐朽 ●学校完全成为科举的附庸和预备场所. ●鸦片战争促使我们民族反思:痛感旧教育的空疏 和自身的闭塞. 二.近代教育变革的代表 ●龚自珍:近代学术思想的开启者. ●魏源:“师夷长技以制夷”的思想,近代教育改革先导 ●太平天国对旧教育的冲击:反尊孔读经;平等教育; 洪仁gan 写资政新编:学习西方的教育主张. 第三节　近代教育的创办和“中体西用”的教育 一．近代新式学校的创办（１９世纪６０年代开始） １．原因：清政府内忧外患 ２．新式学校的创办 ■１８６２年，京师同文馆，１９０１年并入京师大学堂． ■１８６６年，福建船政学堂（求是堂艺局），最早技术学校 ３．评价（P２１０） ①打破了儒学一统天下.培养新型知识分子和技术人员; ②局限性: １．教会学校组织的留学教育（１８４７年马礼逊学堂组织六名学童赴美读中学　　容闳） 二．留学教育的创办 ２．官方组织留学（１８７２年，第一批官派留学生赴美学习） 第一批留美学生，后来担任总理、 外长及各级军政官员的占５３％； 作教师、工程师、技师、医生、律 师等专业工作的占４４％． ３．官、私赴日留学　　　１９０７年达１．５万人． ■对留学教育的评价：造就了一批新型科技人才和 管理人才；培养了许多资产阶级改良派和革命派志 士（赴欧勤工俭学更是孵化了我国早期无产阶级革 命家） ；留学生从欧美日教育制度中吸取直接经验，对促进中国近代教育改革发挥了重要作用． 三.张之洞“中学为体,西学为用”的思想 1.张之洞在中国近代教育中的建树 ●倡导留学教育 ●主持制定第一个近代学制系统---- “癸卯学制” ●促成科举制废除 ●1898年劝学篇,奠定了半殖民地半封建社会文教政策的基础. 2. “中学为体,西学为用”的含义、实质是什么？ 试对它在教育领域的作用加以分析。 分内外两篇，内篇谈“中 学为体”，以“正人心”； 外篇谈“西学为用”，以 “开风气”。 （1）含义： 中学，是《四书》、《五经》等传统的经史之学、 典章制度和伦理道德。这是中华文明的基础，是 国情的主要体现，绝对不可弃之。 西学，包括“西政”和“西艺”。即西方的各种体制 和各类科学技术。西学的引进必须“无损于圣教者” （2）实质： 中学，是主体；西学，只能是在不触犯中学所代表 的封建专制和伦理纲常的前提下适当引进。如，坚 决抵制自由、平等、博爱的“泰西哲学”。 （3）对教育领域的影响和作用 ① 中体西用，成为近代新教育制度建立的政策基础。 “中学治心身，西学应世事”，“讲西学必先通中学”， 张之洞主持修订了中国近代第一个学制。 ②促进了中国教育近代化的历程。 ③中体西用不可能并行不悖。阶级属性和社会属性不 同、文化和历史背景迥异。 第四节 近代教育改革的全面发展 一、变法维新拉开近代教育改革的序幕 1、康有为、谭嗣同、梁启超和严复对中体西用的批判 ●梁启超：“今日之学校，当以政学为主义，以 艺学为附庸。” ●严复：“中学有中学之体用，西学有西学之体 用，分之则两立，合之则两亡。” 2、维新派的教育主张：全面引进西方近代教育 体制，由此拉开了中国近代教育改革的序幕。 二、中国近代教育改革 1、最早分三个阶段对书院进行改革 （1）整顿、改良旧书院：增设实学课程，尤其是 数学、外语。 （2）另建新型书院：1876年上海格致书院（徐寿、 付兰雅），教授格致之学（自然科学技术），实为 近代新式学堂。 （3）将旧书院改造为新式学堂：1901年各地所有的 书院一律改为新式学堂，标志延续1000年之久的书院 宣告结束。 2、新式大、中、小学的出现和专业教育的扩展 ●学校划分为高等、中等和初等三个阶段，是近代社会生产 和科学文化发展的产物。 ●盛宣怀在中国最早设立分阶段的新型普通学校：天津西学 学堂（1895年，后天津大学）；上海南洋公学（1897年，后 上海交通大学），中国有师范教育的开始。 ●京师大学堂（北京大学前身）：1898年创办，由梁启超参 照日本学规起草学堂章程。1902年附设师范斋（北京师范大 学前身）。这也是清政府主办的第一所新式普通学校，以高 等教育为主，附设中小学，是最高学府与教育管理机关合一 的机构，为全国确立近代教育体制奠定了基础。 ●专业教育的扩展：由过去局限于外语和军事专业到专业的 全面开