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浅谈小学英语高效课堂几点 近年来高效课堂活动真是遍地开花、如火如荼，我校也根据实际开展了多次高效课堂理论学习、高效课堂实践观摩课、高效课堂实践及反思以及经验交流活动，在学习中，我始终坚持少年儿童的身心发展规律，坚持以学生为主，坚持以情动情，以心交心，以人动人，使孩子们健康快乐的学习和成长，自己也不断地学习进步成长。 根据百度百科搜索所给的定义，高效课堂就是：高效型课或高效性课堂的简称，简单来说就是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好，并且取得较高的影响力和社会效益的课堂。 总而言之就是既给马儿吃少草，又让马儿快快跑。下面我将结合实际和自身英语教学浅谈我个人几点： 一是教师个人观念“变”起来，大脑才能“活”起来，教师方法“新”起来，学生才能动起来。观念决定思想，思想决定行动，行动决定习惯，习惯养成性格，性格决定命运。教师要自觉更新观念，加强自我学习，尤其多读书。比如可以从每天给学生主动亲切的打招呼、问候开始，也可以从别开生面的谈话和课堂形式开始。这样教师会首先形成一种新鲜感，大脑也会变得灵活起来，从而产生新思想、新方法、新办法，进而影响学生，达到师生共鸣，这就是“连锁反应”。 二是教师即做加法又做减法，保障学生一直做加法。教师要做的加法就是更加熟悉学生身心发展特点，更加熟悉所教学生的学习特点，更加了解所教学生的家庭特点，更加吃透教材。树立终身学习的理念，坚持不断学习，坚持做到每天看书，每日反思，使自身综合素质不断呈现增加的趋势。其次对孩子的情绪少一点，火气弱一点，作业量精一点，增加对孩子的心灵安慰，呵护关心，支持和帮助。把课堂的时间，话语权教给学生，多给孩子时间思考、动手、动笔，参与协作，合作解决问题，实现学习的自主性、自发性和自立性，让孩子们“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，教师只要做好指导和引导，经常变换花样，激发学生的兴趣，不仅让学习更有趣，而且更有意义，会达到事半功倍的效果。各自担任好各自的角色，你来组织，我来参与，你来指导，我来做，你来搭台，我来表演，何乐而不为呢？ 三是坚持激励性评价和多形式评价相结合 教育的艺术也是激励的艺术，会赞美人的人更聪慧。俗话说：赞美是照进人心灵的阳光。学生的学习能动性很大一部分来自鼓励。没有什么比得到鼓励更令孩子满足，由此可见，让学生觉得我能行，给予学生成功的体验也是有效教学的重要一环。我们在课堂上应该考虑到各个不同层次的学生，针对不同层次的学生设计难度不同的问题、练习、作业，让每个学生都能完成好力所能及的任务并体验到鼓励和成功，从而激起他们的学习欲望，树立起学习的自信。同时，在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注每个孩子的处境与需要。通过课堂评价，让学生了解自己的课堂学习状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力。衡量课堂评价是否成功的一个重要指标是学生是否喜欢评价。如果学生害怕评价，丧失学习英语的积极性和兴趣，评价的教育功能也就难以真正发挥了。因此，在进行课堂评价时，必须坚持激励性评价和多形式评价相结合，既面向全体，又照顾个体。 总之，高效课堂不可能一蹴而就，但如果不尝试，不迈出第一步，永远也无法实现。最后引用马云的一句话：梦想还是要有的，万一实现了呢？