职业中学学生英语学习调研报告.pdfVIP

YT市职教科研“十一五”规划课题——告 报 研 调 习 学 语 英 生 学 学 中 业 职 PETS（1）考试与职业高中基础英语教学的相关研究 辩证唯物主义认为，内因和外因在事物的发展中同时存在、缺一不可，但二 者的地位和作用不同。内因是事物存在的基础，外因是事物存在和发展的外 部条件；内因是第一位的原因，外因是第二位的原因。解决问题，应在坚持 “内因论”的前提下，不忽视外因的作用。 排除其它环境因素，教与学是影响学生英语学习情况的两大要素，如图所示： 因此，对于学生而言，学习英语的动机、态度、兴趣、意识、学风等因素是 企业战略层次 学生可以改善和提高的。本次调研，正是围绕学生学习英语的动机展开。 在全部08级1200名学生中，按比例分层随机抽样450名学生，占该年级全部学生37.5%， 其中，英语学习较好的同学为80名。按比例分层随机抽样的样本具有较强的代表性，能 够客观反映整体状况，具有价值。 （1）图中所列的14个因素中，英语学习较好的学生对于前11个因素的认同感要远远高于 英语学习相对不好的学生，这恰能反映出，对于学习较好的同学更多的是发挥了主观能 动性学习，而学习相对不好的同学，外因的干扰作用（英语成绩、英语教师）更大。 （2）为将来找到好工作做准备、英语是有用的交流工具（平均值均为最高的4.25）得分 最高，反映出，学生们对学习英语的重要性已有所认识，具备一定的学英语的动机，但 这种认识并不强烈，这符合实际情况—— 学生的这种认识，主要来自于教师的强调，而 非自己真正的认识，这与问题4、28等学生回答自己学习英语不努力是相互对应的。 “课内老师教学”与“课外完成作业”是学生们学习的主要学习方式；”参加课外辅导班，与 同学组成互助小组，以及自我学习”，平均分都低于3分，说明：无论是目前英语学习较 好的同学还是英语学习相对不好的同学，都不能做到自主学习，这再次表明学生们学习 英语的动机并不强烈，可以说，将英语作为一门课程而非一种沟通与交流的工具，没有 真正意识到学习英语的重要性，是导致学生们英语学习出现种种问题的关键原因。 略 策 习 学 趣 的 兴 的 当 发 语 恰 激 习英 以 学 可 策略是 交际策略 略 重要 策 英 于 。 由 略 了 不再 ， 策 正 语 端 英