基于情感过滤理论对高中英语写作教学的研究-硕士论文开题报告文档.doc

硕士研究生学位论文开题报告 姓 名：何亚琴 学 号：2015401016 培养单位：天水师范学院 专 业：学科教学—英语 方 向：教育硕士 入学年月：2015.09 导 师：杨香玲 报告日期：2015.12.12 论文（设计）题目 基于情感过滤理论对高中英语写作教学的研究 毕业论文（设计）类型 A、实验实践 B、教育教法 C、研究综述 D综合 E其它。 选题依据课题所具有的理论和实践意义涉及领域的研究现状Approach) 体裁写作教学法是一种“建立在体裁基础上的教学方法”(Hyon, 1996)。它以体裁和体裁分析理论为基础，围绕语篇的图式结构开展教学活动(李奇等，2003)。体裁理论认为交际目的是体裁的决定性因素，不同的语篇体裁如求职信、科研论文、法律文书等被用来实现不同的目的。体裁是指具有共同交际目的的一组交际事件((Swales, 1990)。 情感相关理论研究及进展 当代心理学研究把写作看作是一种反映目标指向行为的问题解决的过程，该领域的研究试图去揭示构成学生整个作文过程的心理结构，但对认知加工与写作活动之间的关系了解得愈多，愈感到这种关系的复杂性。Shell等人(1995)的研究表明，自我效能观念同作文成绩之间的关系可能会愈加愈明显。由此可见，写作教学活动虽以认知信息为中介，却又时时离不开人所固有的情感因素。它不仅是一个涉及教师和学生在理性与情绪两方面的动态的人际过程，又是个性及社会心理现象相联系的情感力量和认知力量相互作用的动力过程。下面笔者将对自我效能感、情感因素相关理论作一介绍。在第二语言教学中，情感指学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪、态度等。学习者的情感状态直接影响到他们的学习行为和学习结果。积极的情感可以有效地作用于语言学习的过程及语言实践活动，加快其语言获得的速度和质量；而消极的情感则成为语言学习的障碍，使识别、思维、理解、记忆等认知机能受到压抑，语言学习效果不如人意。随着人文主义心理学的发展，教育中的情感因素越来越受到重视。人文主义心理学强调，要促进认知的全面发展，必须把认知和情感两个方面统一起来。70年代后期及80年代，语言教学专家和研究者开始探索如何把情感发展渗透到语言教学之中。先后出现的教学法如暗示法(Suggestopedia)、沉默法(the Silent Way)、社团语言学习(a community language learning)、全身反应法(Total Physical Response)、自然法(the Natural Approach)等都特别强调语言学习中的情感问题。很多课程大刚的制订和教材的编写也考虑了情感问题。 研究内容、研究目标以及拟解决的问题拟采取的研究方案及可行性分析理论基础主要研究方法和手段已有的主要设备、软件、资料研究计划及预期研究结果 实验时间：本实验时间为高一下学期即2015年2月一2015年7月。 为了尽可能全面地反映目前中学生在英语学习中的情感问题，在调查之前声明，收发试卷者不是他们的任课老师，调查为无记名方式，以鼓励他们开诚布公，真实地反映自己的思想与意见。 2、预期研究结果 外语学习焦虑就是由外语学习中诸多自我威胁因素引起的各种不愉快情感反应和心理不适的集中。调查中影响学生学习的师生关系不够融洽，害怕负面评价、缺乏模糊容忍度等诸多因素都构成了对“自我威胁”的主要成分。笔者从以上调查结果出发，针对外语教学中的焦虑问题提出了对今后教学的几点设想。1、建立融洽的师生关系，创设轻松的课堂氛围。古语云：“亲其师才能信其道”。教师只有用满腔的爱去换取学生的亲近和信任，使学生情感这个内因在教师这个外因的作用下，产生师生情感的“双向反馈”，才能在外语教学中取得意想不到的效果。这些小小的技巧只要稍加注意，做起来并非难事。而它们对于建立融洽的师生关系来说就至关重要了。师生关系好了，距离拉近了，学生上课自然会尊重老师的言行，就会为课堂学习提供一个轻松的氛围。和谐的师生关系使师生双方都能以最佳的精神状态投入教与学的过程中。2、不纠错或少纠错，帮助学生建立模糊容忍度。外语学习是一种“模糊情境”，学习者面临不熟悉的语言体系和文化背景，因而交际中有大量非结构、随机应变性的因素和难以确切把握的信息暗示，这种模糊的情境常被视为威胁并引起心理不适。调查中我们了解到，学生的焦虑产生的主要原因就来源于这种模