[农学]2011西方心理学史绪论.ppt

李 艳 玲 liyanling198122@163.com 淮南师范学院教育科学系 我的期待与热爱 宏大的历史背景 课程简介 1.课程性质： 应用心理学专业的一门专业基础课。 2.课程教学目的： 了解心理学的发展趋势，掌握各心理学流派的主要代表人物和基本观点；从而开阔心理学的视野，形成科学的心理史观，从历史的视角看当代心理学的主题以及发展的趋势。 参考书目： 1.叶浩生著.西方心理学理论与流派.广东高教出版社，2004 2.叶浩生主编.西方心理学研究新进展.人民教育出版社，2003 3.车文博主编.西方心理学史.浙江教育出版社，1998 4.高觉敷主编.中国心理学史.人民教育出版社，1985 5.叶浩生主编：心理学通史，北师范大学出版社，2006 6.托马斯. H. 黎黑.心理学史：心理学思想的主要趋势. 浙江教育出版社，1998 7、张春兴.心理学思想的流变：心理学名人传. 上海：上海教育出版社，2002 8.杜. 舒尔茨.现代心理学史. 人民教育出版社.1981 9、郭本禹主编.当代心理学的新进展，山东教育出版社，2003 10.张志伟著.西方哲学十五讲.北京大学出版社，2004 11.张汝伦著.现代西方 哲学十五讲.北京大学出版社，2004 成绩考核方法 总成绩包括平时成绩和期末考试成绩两部分。 1、平时成绩：包括课堂表现和作业，占总成绩的30﹪ 2、期末考试：形式为闭卷，占总成绩的70﹪。 绪　论 　　　 　　　——心理学与心理学史 　　　——西方心理学史的研究对象 　　　——学习西方心理学史的意义 　　　——西方心理学的起源 第一节 西方心理学史研究对象 一、心理学的界定： 心理学是研究心理现象和行为规律的科学。 心理学是人类理解自我的探求，是人类在探索自然规律的同时，不断认识自我和人性奥秘的努力。 二、心理学史的研究对象 什么是历史？ 就是被记住的那些人，那些事，还有那激情燃烧的岁月… 繁星纵变 智慧永恒 ——悉尼大学校训 研究对象：研究西方心理学的起源，产生发展的规律 （一）时限 （二）地域 （三）基本内容 （一）时限 哲学心理学时期 科学心理学的创立和发展 （二）地域 古希腊罗马：发源地 欧洲：实验心理学发源地 美国：世界心理学发展中心 （三）基本内容 一部西方心理学的发展史，就是心理学流派的兴衰史。 在心理学的研究对象、研究方法，心理学的科学观和方法论方面持有共同观点的心理学家集团可称为“学派”，而其基本观点就构成了他们的“理论”。 第二节 学习心理学史的意义 一、有助于理解心理学的现在和未来 弗洛伊德：“我们对过去和现在知道的越少，我们对未来的判断就越难以准确。” “研究心理学史是为了理解心理学是什么，要理解它现在是什么，就要了解它曾经是什么…”  二、为心理学提供了一种整合力量 墨菲：要在分支繁多的心理学中找出统一性不论有多么困难，至少有一种统一性我们可赖以确定方向和透视，进行鉴别和综合的，那就是历史的稳定的统一。 三、有助于提高理论素养 1、循着历史上著名心理学家对心理学一些基本问题的探 讨轨迹，可以锻炼我们的理论思维能力 2、学习分辨心理学史上形形色色、纷繁复杂的理论，有助于提高我们判断问题的能力 3、在梳理心理学发展的来龙去脉时，我们分析问题、解决问题的能力获得提高 四、有助于培养健康的怀疑与批判的精神，避免重复历史的错误 1、“那些不懂历史的人注定要重蹈历史的覆辙。”（Santayana, G.) 2、心理学史中往往有一些共同的错误和困境。 五、弄清心理学“流行”或“时尚”的原因 1、心理学中流行的内容随时代精神而变化：某种观点并不总是因为它不正确就逐渐消失；相反，只是因为它们变得不流行才消失。 2、当时代精神改变时，心理学中的时尚主题也一样发生改变。 第三节西方心理学发展的动力和条件 (一)条件 (二)动力 （一）条件 社会实践 科学发展水平 哲学思想 其他条件 （二）动力 新实验结果与原有理论的矛盾 理论之间的矛盾 当1879年冯特建立世界上第一所心理学实验室的时候，当时的心理学至少有三种模式两种取向： 一是关于意识的研究（冯特、屈尔佩、艾宾浩斯），采用实验内省法； 二是弗洛伊德的精神分析，研究潜意识，采用临床方法，即自由联想法； 三是适应心理学（高尔顿，詹姆斯），以进化论的观点看待意识和行为，使用统计分析的方法。 两种取向： 科学主义 人文主义 各种理论层出不穷 20世纪80年代，西方心理学有100多种心理治疗理论； 90年代，200多种； 目前，400多种。 第四节 西方心理学的起源 主