2018冀教版数学五年级上册第1单元《方向与路线》（用角度描述物体所在的方向）教学设计.docVIP

《用角度描述物体所在的方向》教学设计 石家庄市西苑小学 张红云 教学内容： 冀教版《数学》五年级下册第1～3页。 教学目标： 1、经历读平面示意图，用角度描述物体所在的方向的过程。 2、能读懂简单的平面示意图，会测量角并用角度描述物体所在的方向。 3、体会用平面示意图表示事物和用角度描述物体方向的作用，发展学生的空间观念。 教学重点： 读平面示意图，用角度描述物体所在的方向。 教学难点： 确定观测点与被观测物体的连线和方位线形成的夹角。 课前准备：示意图课件，学生每人准备一个量角器。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、问题情境 师生谈话。由火车站周围都有哪些服务设施引出教材中的示意图。 让学生交流现实生活中火车站周围的服务设施，自然的引出书中的示意图。 师：在日常生活中，火车是人们出行的主要交通工具。所以火车站南来北往的人特别多，为了给旅客提供方便，在火车站的周围都会设置一些服务设施。谁能给大家说一说在火车站周围都有哪些服务设施？ 指名学生回答，学生能说多少说多少。 二、读示意图 1、课件呈现教材中的示意图，让学生观察，并交流火车站广场周围主要有哪些服务设施。 观察并交流示意图中的主要服务设施，为描述服务设施所处的方向和位置做准备。 师：老师这里有一张某火车站广场周围主要服务设施示意图。 出示课件。 师：观察示意图，看看这个火车站广场周围主要有哪些服务设施？ 给学生一点时间观察示意图，再交流。如果有的学生说出服务设施的方向要给予表扬。 2、提出：以中心花坛为观测点，你能说出这些设施所在的方向吗？让学生观察、交流。如果学生描述有困难，教师可以作为参与者给予提示。如：出站口、托运处都在花坛的东北方向。 复习有关方向的知识，为用角度描述物体方向作铺垫。 师：从平面图上，我们知道了这个火车站周围的主要服务设施。如果以中心花坛为观测点，你能说出这些设施所在的方向吗？ 学生可能会说： ●候车室在中心花坛的正北方。 ●出站口和托运处都在中心花坛的东北方向。 ●售票处和快餐厅都在中心花坛的西北方向。 ●商场在中心花坛的西南方向。 …… 只要学生说的是对的，教师都要予以肯定。 3、教师提出：出站口和托运处都在中心花坛的东北方向，但它们又不在同一个地方，怎样描述它们的方向才能更准确呢？鼓励学生大胆发表自己的意见。 在学生已有知识经验的基础上提出新的问题，引起学生思考，激发学生探究新知的欲望。 师：刚才，同学们说到出站口和托运处的位置都在中心花坛的东北方向，但它们又不在同一个地方，怎样描述它们的方向才能更准确呢？ 学生可能会说： ●出站口在花坛东北方向偏北。 ●托运处在花坛东北方向的中间位置。 ●出站口比托运处更靠北一些。 …… 如果有人提出用测量角度的方法，给予表扬。 三、描述方向 1、提出用角度描述并呈现第2页含有角度的示意图，让学生观示意图，说一说了解到什么？ 提供标好度数的示意图，让学生了解示该意图上的信息，为用角度描述物体所在的方向做好准备。 师：现实生活中，人们经常用用“东北方向偏北”、“东北方向的中间”这些语言来描述它们所处的位置外，在平面图上，经常用角度描述它们的位置。 教师边说边出示课件，呈现第2页含有角度的示意图。 师：观察这幅图，谁来说一说从这幅图上，你了解到什么？ 学生可能会说： ●这幅图在花坛与出站口、托运处之间分别有连线。 ●花坛到出站口的连线与正北方向是30°。 ●花坛到托运处的连线与正东方向是45°。 …… 学生的表述可能有所不同，只要意思正确即可。 2、让学生用角度描述“出站口”、“托运处”在花坛的什么方向。 给学生充分表达不同描述方法的机会，使学生了解“托运处在花坛的东偏北45°”，也可以说“托运处在花坛的北偏东45°”。 让学生经历用角度描述物体的过程，体会用角度描述物体方向的作用。 师：谁能用角度描述一下出站口和托运处的位置？ 学生可能会说： ●出站口在花坛的北偏东30°。 ●托运处在花坛的东偏北45°。 多找几名学生说一下。 师：通过这样的描述，我们可以很清楚的知道出站口和托运处所在的位置。刚才同学们根据图上的角度，说托运处在花坛的东偏北45°，是正确的。一般情况，都用北偏东多少度来描述北和东之间物体的位置。现在大家看一看，算一算，托运处在北偏东多少度呢？ 给学生一点思考和计算的时间，然后指名回答。 生：托运处在北偏东45°。 师：说一说你是怎样知道的？ 生：因为正东和正北两条线组成的角是90°，花坛和托运处连线与正东是45°，所以，与正北就是45°。 如果有学生是用量角器测量的，也给予肯定。 随着学生的回答，教师在图中标出这个45°角。 3、呈现教材第2页的“试一试”示意图，鼓励学生描述其它设施所在的方向。 这是本节课重要的知识与技能目标。让