2018新苏教版语文二年级下册第15课《“ 黑板”跑了》课堂实录.docVIP

14.《“黑板”跑了》课堂实录 师：上课之前老师要和大家说两句话，请你们仔细听，对你就鼓鼓掌。不对，你就摇摇头。 第一句：我们是好朋友！学生鼓掌。一下子让我拥有了这么多朋友，我心里都乐开了花。 第二句：你们上课听讲真专心！ 师：看大家这么有精神的样子，我们就准备上课了，好吗？希望客商我们能专心学习，也能成为真正的好朋友 认识安培 师：刚才，我一下子认识了那么多新朋友，太高兴了。我啊，也给你们带了一个好朋友，你看（出示安培的图片）一起来喊他的名字 生：安培 师：安培到底是谁？又一个怎么样的人呢？请你认真读读这句话你就知道了。 指名读 师：第一次读就能读正确，真棒 指名读 师：最后半句不着急再读一次吗？ 生再读 师：现在你能用这个句子来介绍一下安培吗？ 句式训练：安培是 。 生1：他搞科学研究非常专心 生2：他是法国著名的物理学家 师：让我们一起来读读这段话，要是把红色的这两个词读得重一点就更好了。 初读，了解故事梗概 师：今天这节课我们就来学习安培因为做事情太专心，而发生的一件有趣的事情。故事的题目就叫《“黑板”跑了》，请你们和我一起写课题。（板书课题）谁能来读读？ 指名读课题 师：读了课题你的小脑袋里有没有冒出许多小问号来？ 学生提问 师：黑板怎么会跑呢？黑板为什么要加上引号呢？ 现在请你仔细想想，还能不能提出不同的问题。 会问的人就一定很会学习。就让我们赶紧去读读课文吧，请先看读书要求： 1.要把课文读正确、读通顺，难读的词语圈出来多读几遍。再给自然段标上序号。 2.边读边思考我们刚才提出的问题。 明白了吗？赶紧从课桌里拿出课文纸大声读起来吧。 学生读课文，教师将难读的词语打到课件上。 车辆 只顾 衣襟 掏出 车厢 后壁 演算 不由自主 聚精会神 师：看到大家一遍接着一遍读课文，我都不忍心打断大家了。可是我很想知道这两个问题的答案，谁能告诉我呢？黑板为什么要加引号？黑板怎么会跑呢？ 生1：因为那不是真的黑板，是马车车厢的后壁。 生2：马车跑了，马车的后壁就跑了，黑板也跑了。 师：读了课文还不够，还要会读这些词语 出示词语： 车辆 只顾 衣襟 掏出 车厢 后壁 演算 不由自主 聚精会神 师：谁能来读一读第一行 指名读 师：衣襟这个词语特别难，谁能念？ 指名读 师：知道什么是衣襟吗？看，老师这里（手指着自己的衣服领子），这就是衣襟，现在知道了吗？ 生齐答：知道了。 师：现在谁来读读第二行 指名读 师：清楚又响亮，最后一排最难了，谁有勇气来挑战？ 指名读 师：能把这三个词语念得掷地有声吗？ 指名读 师：其中有一个词演算你知道是怎么样算吗？ 生：在黑板上一边算一边画 师：张老师找到了有这个词的句子，读一读再想想什么是演算？ 出示：安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来 生自由读句子，指名交流 师：演算就是要找一个地方把一步一步写下来，现在你知道了吗？我们要把拦路虎一个一个消灭，我指一个大家读三次。 师：瞧，我们多能干，一会儿功夫就把拦路虎都消灭了，要是再读课文，一定比刚才读得更棒了。现在请同桌小朋友你读一节我读一节，互做小老师，读得好就夸夸他，读得不好帮帮他。要是有难读的句子老是读不好，就把它划下来，等会儿我们一起来读。 生互读课文 师：有没有特别难读的句子和大家交流一下？ 没有学生举手 师：老师刚才看到一个小朋友有一句话读得不是很好，我们一起来看。 出示句子： 可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 师：这个句子很难读，老师用了一些记号来帮助大家，看能不能行了？ 出示句子： 可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾/低着头/朝前走。 师：有了我的帮助，你能读了吗？ 指名学生读 师：比刚才进步多了，谁能再来读一读。 个别读 齐读 师：我这里还有一个句子，你能把这个句子读好吗？ 出示句子： 可是黑板还在向前移动安培不由自主地跟着黑板走，继续聚精会神地演算着 师：这个句子里，有个词语形容安培特别专心，你发现了吗？ 生：不由自主 师：这是形容安培不自觉得跟着马车走了。 生：聚精会神 师：这回找对了。谁的小脑袋里还有4个字的，形容思考问题特别专心的词语？ 生：专心致志（师在黑板上贴出词语） 生：全神贯注（师在黑板上贴出词语） 生：一心一意（师在黑板上贴出词语） 师：我们一起来读读，把它们放进记忆储藏室里面。 细读：抓住“黑板”，学习安培为什么想找一块“黑板” 师：现在让我们来做做小小侦探家，仔细读读课文的3、4、5找出有关黑板的句子，用横线把它们画下来。 生一边读课文一边找句子，师巡视。 师：有人已经找到好几句了，我们来交流一下好吗，你找到哪几个句子就来交流哪几个句子。 指名交流 生读：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。 出示句子： 说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板