2018春北师大版语文二年级下册6.2《小山羊和小灰兔》教案.docVIP

第六单元 讲信用 小山羊和小灰兔 教学目标： 1、知识目标：识字5个，学写6个生字。 2、能力目标：继续培养学生独立识字的能力。继续学习默读课文。 3、情感目标：通过阅读课文，使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。 教学重难点： 理解“讲信用”的重要性。 教学准备： 收集有关“讲信用”的古语、格言及故事。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、导入谈话： 1、今天，老师给大家带来了两个朋友，看看他们是谁?出示小山羊和小灰兔图片，让学生充分说一说。 2、出示课题，生齐读两遍。 二、预习检测。 1、出示课件：认读词语： 蘑菇 抱歉 犹豫 2、读词语，小老师检查。 3、同桌用生字卡片检查识字情况。 4、游戏：巩固识字。 5、小组内检查课文朗读情况。 6、学生接读课文。 三、再读课文，初步了解课文内容。 1、默读课文，想一想你读懂了什么? 2、指名回答，评议。 3、再读课文，回答：“小山羊和小灰兔之间发生了什么事?” 4、交流汇报。评议。 四、写字。 1.出示要写的字。 灰 晨 操 遇 咱 顺 2.读一读，扩词。 3.说一说怎样识记。 4.教师板书指导学生写字。 5.学生描红练习。 第二课时 教学过程： 复习旧知，导入新课，明确学习任务。 孩子们，小山羊和小灰兔的故事在你们老师的指导下读了吗？你们肯定读得很认真，而且也知道了这两只小动物之间发生了什么事，谁来告诉老师？指名说。 从你的介绍中我知道小山羊和小灰兔给你留下深刻的印象，而这两个小家伙也非常喜欢咱们二（×）班的小朋友，今天特意跟着老师来到了教室，让我们用掌声请出它们吧（鼓掌）。会学习的小朋友在老师写字时会伸出自己的小手跟老师一起写。小山羊和小灰兔告诉老师，哪位同学上课坐得端，表现好，下课后他就跟着这位同学一起回家，你们愿意要他们吗？ 出示学习目标 小山羊和大家见面可高兴了，所以带来了许多漂亮的蘑菇，谁能读出蘑菇上的词语，就把蘑菇送给他，并和他成为朋友。（出示课件）开火车读词语。 精读课文，理解感悟 师：词语读得这么好，相信课文也读得不错吧，小山羊想听听你们读课文了，谁愿意大声地朗读课文第一自然段？其他同学还有更重的任务，听听这位同学读得好不好，并思考：小灰兔向小山羊提出了什么建议？指名读，其他同学评价朗读，指名回答。 小山羊乐意去吗？你是从哪里知道的？你能读出小山羊高兴去的语气吗？（指名读） 师过度：小山羊和小灰兔好开心呀，因为它们俩可以一块儿到森林里去采蘑菇了。孩子们，小灰兔回家拿篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？小灰兔到底干什么去了？你是从课文的第几自然段知道的？（学生回答） 出示课件默读第二段，要求用“--”勾出小羊做法的句子，用“﹏”划出小灰兔说的话。 反馈：小山羊是怎样做的？请生读小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。 ①生自读这句话，说说自己读懂了什么。 ②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用，指名读。适时板书 小灰兔为自己的失约找了什么理由，它是怎么说的？指名读。出示课件。 他对自己的失约感到不好意思了吗?从哪些词语看出他对失约不但不愧疚，反而很自在呢?怎样读才能表现他对自己的失信行为毫不在乎呢?指导朗读（自由读，师范读，想读就读）。 、总结学法。出示课件，齐读合作学习要求。 分别找出小山羊和小灰兔表现的句子，读一读。 抓重点词语交流感受。 有感情地朗读。 师引导，用我们刚才的学习方法和同桌合作学习第3自然段，教师巡视指导。9、小组展示汇报。谈感受，指导朗读。 师：因为小灰兔不讲信用，让小山羊等了一天的时间，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗？（学生回答） 根据回答，导入第4自然段，自由读。从哪个词看出小山羊不那么坚决了？“犹豫”是什么意思?(拿不定主意)(反义词：犹豫-果断)小山羊为什么犹豫了呢? 分角色朗读并表演课文 看来，大家是真正的认识了小山羊和小灰兔，那就让我们变成小山羊和小灰兔，在小组内分角色朗读课文并加动作表演吧 读得投入，演得更形象，谁愿意上台朗读表演。 拓展延伸 朗读表演了这个故事，你更喜欢哪只小动物，你想对它们说什么？ 说说身边类似的事情。 是啊，生活中像小灰兔一样的人的确不招人喜欢，这不禁让老师想起了一个故事。师讲诚信故事。 总结 诚实守信是我们中华民族的传统美德，也是做人的基本准则，希望大家随时随地都能够做一个言行一致、诚实守信的人，只有这样，才能取得朋友的信任，在这里老师送大家两句古语（课件出示：一言既出，驷马难追。 言必信，行必果） 出示作业 积累关于守信用的格言或成语。 续写故事（第二天小灰兔早早起床‥‥‥） 板书设计： 小山羊图片和小灰兔图片 等（半天） 聊（一会儿） 等（半天） 玩