2018春教科版科学一年级下册2.5《观察鱼》教学设计.docVIP

《》教学设计 【教材简析】 继《观察一种动物》及《给动物建个“家”》后，本课将以鱼为对象，继续开展动物个体的观察活动。鱼类分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征。有鳍、有鳃等是动物分类的重要特征展现了动物世界的多样性，动物适应环境的特点。 本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。通过“鱼的身体是什么样的”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究，然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的，接着思考鱼嘴不停地一张一合，到底是在干什么引导观察鱼是怎样呼吸的，最后通过研讨，让学生明白鱼因为生活在水里所以用鳍运动用鳃呼吸身上还有鳞片等，身体的外形特点与生活环境是有关系的。 【学分析】 鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物，教学可以从学生熟悉的情景引入，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。对鱼是怎样运动、怎样呼吸的，一年级学生的认识比较笼统，一般会尾巴、身体嘴巴等。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说有难度，这时教师可以采用微视频等方法将原本看不见的游泳呼吸等现象呈现在学生眼前。另外，还有一些学生会自发将鱼的运动和呼吸与人进行比较人用脚走路，鱼用鳍游泳人在陆地上呼吸，鱼在水里呼吸鱼呼吸时鳃在动这些比较可以有效促进学生对鱼的认识。 【教学目标】 科学知识 1．了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。 知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。 科学探究 1．经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。 能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。 科学态度 发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。 科学、技术、社会与环境 懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放大自然，学会保护小动物。 【重难点】 重点：观察鱼的身体特征，用简图的方式下来。 难点：观察鱼的运动和呼吸。 【准备】 学生：鱼、鱼缸、学生活动手册。 教师：备用鱼养在鱼缸里、教学课件等。 【教学过程】 一、聚焦新课 1．出示谜语： 没胳膊没腿， 从来不离水。 走路不用脚， 摇头又摆尾。 2．课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片，边出示边：在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼 3．教师：大家发现了没有，能看到鱼的这些地方都有一个共同点——水。鱼的生活离不开水，它为什么能生活在水中呢？这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。板书观察鱼 二、观察描述鲫鱼 （一）观察画鱼 1．鲫鱼是我们的鱼类，今天老师了鲫鱼跟我们一起来科学，你了解鲫鱼吗知道它的身体特征吗观察你们小组的鲫鱼，将观察的鲫鱼画在活动手册上，看谁画得像。 师示范边观察边画：先画出躯干（呈梭形，两头较尖），再画出头、眼睛和鳍等，最后画鳞。请你也将你们小组的鱼画在活动手册上。 提示：从侧面观察鱼，边观察边画，画得越像越好。不打扰小鱼，观察过程中保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼。 2．学生观察并记录下鱼的外形特征，教师巡指导。 3．学生展示交流 学生边展示边介绍自己观察的鱼的身体特征，教师适当追问补充。 预设： 我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。追问：它们是什么样的？（引导学生细致观察）学生介绍：鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鳃长在鳃盖里，鳃盖会一开一 （2）鱼的身体上有很多鳍追问：鱼有几个鳍？分别长在什么地方？（引导学生细致观察）教师介绍：鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。 鱼的身上有鳞片，鳞片，有光泽。 4．交流之后学生再观察，完善自己画的鱼。 5．通过比较鱼和蜗牛身体的软硬不同，引出鱼长有骨骼的知识鱼的骨骼坚硬，鱼化石的图片再一次突出鱼有骨骼且坚硬的特征。 （二）观察鱼是怎样呼吸的。 1．教师：鱼嘴和鳃盖不停地一一合，这是在干什么？ 2．引导学生说出鱼在呼吸。 3．设问：你知道我们人是靠什么来呼吸的？鱼又是靠什么来呼吸的？ 4．引导学生通过比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处，鱼在水中是依靠鳃呼吸的。 5．教师展示鱼鳃的图片并播放鱼的呼吸微视频，帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。 （三）观察鱼是怎样运动的。 1．教师：鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？请你仔细观察，然后把你的发现告诉同学们。 2．学生观察，教师巡视指导。 提示：如果鱼在此过程中比较安静，可用棉签轻轻触碰鱼的身体，再观察其运动。 3．学生交流自己的发现，用手模仿鱼鳍的运动。 4．小结：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。 三、研讨小结 1．今天我们观察了鲫鱼，说说你对鲫鱼有哪些新的认识 2．说说鱼在水中是靠什么运动靠什么呼吸的 四、知识拓展 观察下面几幅图中的蚂蚁，判断哪只蚂蚁画对了