2018春教科版科学三下3.3《水结冰了》教案.docVIP

3、《水结冰了》教学设计 【教材分析】： 本节课内容是在学生已经认识了冰的特点的基础上，进一步认识冰是水的一种存在形式，初步了解冰与水之间的变化关系。在三年级上册中，学生已经知道冰是由水变化而来的，通过这节课学习，要让学生对温度有一个更深的认识，明白温度的变化是与热量相关的，还可以为后续的集中探讨水的状态变化与热量的关系奠定基础。 本课的主要教学内容分为两部分。 第一部分是冰的观察，教材首先明确观察对象与观察要求“取一些冰仔细观察，”然后以问题的形式让学生利用自身感觉器官对冰展开观察。 第二部分是水在什么温度时结冰。这一部分主要利用分组实验的方式让学生自主探究水结冰的温度，这个实验比较清楚地观察到水结冰的过程和温度的变化。因此可以帮助学生获得水如何结冰这一自然现象的直接认识。 【教学背景】： 水是生活中常见的物质，在生活中很容易观察到水的固体和液体形态。学生对固态和液态水非常熟悉，但对水与冰之间的变化条件并不十分清楚。本节课借助生活中常见的水来认识物体的存在形态。以及使物体形态发生变化的原因。 【学情分析】： 学生在日常生活中时常见到的冰，对冰有一定的程度上的感性认识。知道冰是由水变化而来的，也知道冰在“温暖”的情况下变成水。因此，学生理解冰的特点并不难，而且，学生渴望探究自然界中自己所熟悉的各种现象，具有强烈的探究欲望。但学生对于冰与水之间转化的温度还不是很确定的，通过本课的科学探究，将使学生对本部分内容有所了解。 【教学目标】： 1、通过学习让学生知道当环境温度必须低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态，水在结冰过程中，要向周围放出热量。 2、通过观察、记录水结冰过程中的温度及其变化，了解冰的特点，并比较冰和水的相同与不同。 3、培养学生在实验观察活动中保持认真、细致的态度，初次感受、体验物质状态的变化。 【教学重点】： 冰的特点和水结成冰的过程中的温度变化。 【教学难点】： 水在什么温度结成冰。 【教学准备】： 把学生分成7个小组，为每个小组准备：观察用冰块若干、盛放冰块的塑料杯1只、毛巾一块、试管1支、试管架一个，8毫升自来水、温度计1支。 【教学流程】 冰（固态） 三、 水在什么温度时结冰 1、 师：我们都知道把水放在冰箱冷冻室内水会结冰，谁来猜一猜水在什么温度时结成冰？（课件猜一猜）现在我们一起探究吧。 2、指导学生阅读P49内容，了解实验步骤。（课件实验步骤） 探讨在实验过程中应注意什么问题？（课件温馨提示） 为什么要把毛巾裹在装碎冰的杯子上？为什么要往碎冰里加入很多食盐？ 3、汇报交流观察到的现象：在实验过程中，你观察到了哪些现象？（水的温度逐渐下降，水逐渐凝固，最后彻底凝固了。）现在谁来说说水在什么温度时会结冰了？是什么使水的状态发生了变化？ （温度的变化使水的状态发生了变化，由液态变成了固态时，释放热量，水温降低。） （出示课件汇报交流，和观察记录） 4、小结：（出示课件在标准大气压…）在标准的大气压下，水开始结冰的温度是0℃。要想使水结冰，我们就要为水创造一个低于0℃的环境，水才开始凝结，从液态变成了固态。（出示课件水变成冰的过程叫凝固） 5、欣赏水结冰形成美丽的图案。 （出示课件冰柱） 6、夏天有时下冰雹，那么冰雹是怎么形成的，知道吗？谁来说说。（出示课件冰雹的形成） 四、冰能不能再变成变成水 1、手上拿一块冰，过会儿你发现了什么？（冰没了成了水，由于人手上的温度本来就高于零度，冰就能融化了，所以冰就成了水。冰由固态变成了液态，叫融化。它的条件是必须高于零度才能融化。） 2、板书： 水（液态） 冰（固态） 融化（0℃以上） 五、实践运用 （出示课件实践运用） 1、你能解释冰箱里的水为什么会结成冰吗？（因为冰箱中低温使水向四周放热，温度降低，所以水就会结成冰了。） 2、为什么冬天有时候河面会结冰而河底不结冰？（冬天，气温大大低于零度，河面就会结冰，而河底受地壳的气温影响，地壳表面温度高，导致地壳表面水层是温的，所以河面结冰而河底不结冰。） 3、水结冰这种现象给我们的生活带来了哪些好处和不便呢？（好处：可以看到美丽冰雕、吃到冰淇淋。 不便：路滑给人们行走带来不便。） 六、课堂练习：（出示课件课堂练习） 七、全课总结： 通过这节课的学习，你有什么收获？ （课件你有什么收获） 八、作业: (出示课件课后作业) 附：板书设计 3 、水结冰了 凝固（0℃或0℃以下） 水（液态） 冰（固态） 融化（0℃以上） 《水结冰了》教学反思 科学课的核心价值是让学生亲身经历一个个探究活动，我们可以从四个方