2018秋青岛版科学五上第7课《我们的呼吸》教学实录.docxVIP

五年级下科学教学实录-我们的呼吸青岛版五年制 一、游戏导课──揭示探究主题 师：同学们，我们一起来做个游戏好吗？听清游戏规则：深吸一口气，摒住呼吸，看看自己能坚持多长时间。如果你坚持不住了，就请坐下，千万不要勉强。请全体起立，开始。 （过程中提醒学生坚持不住就坐下来。） 师：说说刚才憋气的时候你有什么感受？如果再坚持下去会怎么样呢？ 生：难受。 生：发晕。 师：是的，呼吸意味着生命的存在。我们每时每刻都要呼吸，呼吸对我们很重要。这节课我们就一起来研究“我们的呼吸” （板书课题：我们的呼吸 ） 【评：游戏导课，直奔探究主题，活动体验，激发了学生的探究欲望。导课形式简洁明了，主题突出。】 二、探究过程──问题引领，关注生活中科学。 活动1：活动体验──认识呼吸器官。 师：现在请同学们闭上眼睛，均匀的呼吸。（播放舒缓的音乐1分钟）体会一下，我们在呼吸时，气体都经过了我们身体的哪些器官？（学生汇报。） 生：鼻子、喉咙、肺。 生： 口腔、气管…… 生：…… 师：请同学们一起来看屏幕，当我们吸气时，气体从哪儿进入，又经过了哪些器官？当我们呼气时，气体又是通过哪些器官呼出的呢？（课件展示呼吸过程。学生汇报，教师规范学生的发言并按顺序板书呼吸器官名称） 师：刚刚同学们提到的口腔，是消化器官，但有些时候如鼻塞时口腔也会代 替鼻进行呼吸。 小结：这就是我们的呼吸过程，呼吸包括吸气和呼气两个过程。鼻、咽、喉、气管、支气管、肺共同组成了我们的呼吸系统。 【评：科学课的学习要以探究为核心，新课程强调培养学生的探究能力，但不忽视科学知识的学习。本环节通过让学生进行活动体验，自我感知呼吸器官，而后通过出示课件，给出一个科学的概念。在此过程中，老师注意及时纠正学生模糊的概念。】 活动2：合作探究──生活处处有科学 师：呼吸系统每时每刻都在兢兢业业地工作着，无论哪个器官出现问题都会影响我们的健康。在日常生活中，你有过这种体验吗？你都知道有哪些呼吸系统方面的疾病？他们是怎样形成的？如何来预防这些疾病的发生？小组讨论交流一下。（学生分组讨论，教师巡回指导并参与学生的讨论。） 【评：有意识的引领学生联系已有生活经验，回顾自己的生活经历，使学生感受到生活中有科学，科学的学习应融入日常生活中。】 师：哪个组愿意先来交流一下你们的看法？ 生：我们认为抽烟的人容易得气管炎、肺病等。 师：正常人的肺与吸烟者的肺有什么不同？（课件出示正常人的肺和吸烟者的肺2幅对比鲜明的图片。学生反应强烈） 生：颜色不同。 生：说明吸烟有害。 师：同学中有家人吸烟的吗？请举手。（学生中有半数以上举手）你家谁吸烟？(对其中一学生问) 生：我爷爷。 师： 今天回家后你想对爷爷说些什么？家人有吸烟的同学今天回家后想对他们说些什么呢？（学生热烈回应。） 生：爷爷，别再吸烟了，吸烟对肺有害…… 生：…… 师：除吸烟外，还有哪些因素会影响呼吸器官的健康？ 生：我们组认为，工厂废气也会影响呼吸器官的健康。容易得气管炎、鼻炎…… 师：（课件出示工厂烟筒排放的废气、汽车尾气图片）你们在哪儿见过这种情景？有什么想法或建议？ 生：热电厂的大烟囱。 生：工厂的烟囱、拉土的大货车。 生：…… （课件出示数据资料：我国每年因呼吸系统疾病和一氧化碳中毒死亡的人数就有110000之多。） 师：我们国家近几年出台了一系列的政策法规，来控制和减少废气的排放，关掉了一大批废气排放不达标的工厂和企业，我们的生活环境会越来越洁净。 师：除吸烟、大气污染影响呼吸器官健康外，在我们日常生活中还有哪些保护呼吸器官的好建议？你有过呼吸器官不舒服的体验吗？什么原因引起的？其他组还有要补充的吗？ 生：我奶奶的气管炎一到冬天就会犯病。 生： 天一冷，我的鼻炎就严重。 生：感冒不及时治疗，病情会加重，甚至会引起肺炎…… 师：生活中，我们要从点滴小事做起，保护好我们的呼吸器官。这是老师给大家的建议，请大声地读一下。（出示健康小贴示：呼吸器官很重要，大家都要保护好；吐痰入盂讲卫生，美化环境种花草；天气变化早知道，穿衣戴帽有学问。有病就医早康复，天天锻炼不可少；吸烟有害不要学，劝阻家人早戒掉。卫生习惯保持好，人人快乐又健康。） 【评：让学生感到学有所用，才能更好的激发学生的学习兴趣。老师注意引导学生把课堂所学知识应用于生活中，在生活中学科学，在生活中用科学。通过比较正常人的肺与吸烟者的肺，使学生顿悟到吸烟的害处，产生了急于劝说自己身边人不要吸烟的欲望；在讨论、交流大气污染对呼吸器官的影响时，引导学生关注生活环境质量，增强环境意识；教师还有意识的引导学生联系自己生活实际，回顾已有的生活体验，提醒学生在天气变化时注意防护，一旦患病应及时诊治。引导学生关注社会、关注生活，指导他们健康、安全、科学的生活。在活动中使学生感受到生活中处处有科学，学习科学知识是有用