《(草)(宿新市徐公店)》》教案.docVIP

2 古诗两首 设计理念： 本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。其中《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。《宿新市徐公店》动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。 二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，教师要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。 教学目标： 1、会认7个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3、有背诵古诗的兴趣。 教学重点： 1、认字、写字。 朗读背诵古诗。难点：　体会古诗蕴含的情感；“篱、疏”的识记，“追、烧”的书写导入自主识字 朗读感悟）导入小朋友，去年春天，我们学过两首描写春天的古诗，你们还记得吗？《春晓》《春居》。自主识字读错，如把“疏”读成了熟字“流”“荣”读认读词语：枯木逢春　枯树　光荣 生字卡片下面我们来开火车，看同学们能不能读得又快又准。看生字卡片开火车读教师注意。朗读感悟我们先来学习第一首，谁想读给大家听听？几个学生分别试读。小朋友，你从的朗读中听了什么？①我听出了小草的顽强的生命力②我了一大片一大片繁茂的小草③你把春天里的小草读得多么生机勃勃呀……我一边听一边看插图，我感觉这幅图画的是春天的小草，又多又美……这首诗写得真美呀同学们，我们再一起来读读，让我们在朗读中表达出我们的感受！反复读齐读、男女轮读、接力读? 4、出示“读读背背”图标）小朋友，我们一起来试着背一背吧，你准行的！我们读了这么多遍了，谁能把这首诗的意思说一说，可以一个同学说，也可以几个伙伴一起说，互相补充⑴“离离”：可以让学生看看课件，说说草长得怎么样。从而让学生形象直观地理解它的意思指草长得很茂盛。⑵“岁”：可问学生几岁了。随学生回答告诉学生从出生到现在几年就几岁，一岁就是一年。 ⑶“枯──荣”是一对反义词，让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？ ⑷“尽”可用笔画让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。板书：“枯、荣”。这两个字藏着小秘密，你发现了吗？ ①两个字都有“木”，②说明与植物有关，这两个字在诗里的意思相反，一个是“枯萎”的意思，一个是“茂盛”的意思。师：在指草的生长状况。这两个字中的“木”是不一样的，你发现吗？“枯”字中的“木”在左边，最后的捺变成了点。“荣”字中的“木”在下边。指导写“枯、荣”写“枯、荣”这两个字时候，要注意“枯”写得左窄右宽“荣”要写得上短下长。怎么记住“烧”字写时要注意什么。①春晓的晓换偏旁。②注意写好斜勾。③书空。 学生在书上的田字格里各写两个听着你们的朗读，我感到了春天是多么的美! 诗人白居易把我们带到了广阔无边的草原上，让我们领略了草原上的美景，谁能把你查到的有关诗人的资料介绍给大家自由自己了解的关于诗人和这首诗的事情我知道中的介绍学生读读读记记《草》原诗后四行的内容。 板书设计 2　古诗两首 草 白居易 枯　　　　　荣 第二课时 诗画知识拓展，积累运用上节课我们学了生字和第一首古诗，老师先检查一下大家还认不认识这些生字，注意，下面我们进行生字抢读比赛，谁第一个读出生字，我就把字卡给他。教师快速出示字卡，学生抢读，评出优胜者。小朋友们把生字掌握得很好，《草》这首古诗还会背吗？。大家还记得《小池》南宋诗人杨万里宿新市徐公店这首诗也是杨万里写的。宿新市徐公店?二诗画今天我们一种新方法学习古诗，那就是给古诗配一幅画。同学们你觉得这幅画应该画什么，谈谈自己的看法，说自己的看法时要有理有据，补充和反驳时也要有根据。读，２、学生畅所欲言，互相补充稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。? 3、教师相应做简笔画和引导点拨。　　小朋友们，你们喜爱这图画吗？我们再美美地把这首诗读一读，好吗？把你们的喜爱之情尽情地读出来吧！ 学生自由组合练读展示朗读，边读边悟边说边评①他读出了春天的美！②他读出了儿童的“急”！③他读出了“飞入菜花无处寻”的失望…… 么有趣而生动的画面啊，听了同学们的朗读，仿佛我们回到了一千多年前的那个春天的日子里，我们在和图中的那个小朋友一同捉蝴蝶，一起做游戏！小朋友，我们一起再用喜爱的语气这首优美的诗吧！我们来做个游戏，老师发五张字卡给你们，宿、徐、篱、疏、未，老师读一个字，你们在桌上摆一个字，学生争先恐后地合作摆字卡。同学们真能干，都摆对了。下面我们来看看这节课