冀教版五年级上册《现代诗二首—纸船 》教案.docVIP

14.现代诗二首 纸船 走进文本 泰戈尔的诗歌，以其高度的语言艺术吸引着、感染着一代又一代读者。这首诗的1－3句写渴望，叙述我将“我的名字和我住的村名”写在纸船上，放入急流，渴望异地的人知道我是谁。诗的4－6句写希望。这里的希望主要是希望纸船把我园中长的丽花带到岸上，希望能有游伴把天上的小朵白云放在河里来与我的纸船比赛。诗人把天上的小朵白云联想成鼓着风的白帆并下到河里比赛，想象美丽奇幻且符合儿童的好奇心理。诗的7－8句写梦幻。子夜的星光下，我梦见睡仙坐在我的纸船里，缓缓的浮泛前去。去往哪里呢?诗人并没有点明，但如果回头看看前面的诗句，我们便不难发现，载着梦的纸船的目的地是岸上。 走进作者 泰戈尔，印度的多产作家。他从8岁开始习诗，在漫长的60余年的创作生涯中，共写了50多部诗集，计1000多首诗，2000多首歌词。读不懂泰戈尔诗的人或许有之，但认为泰戈尔的诗歌语言不美的人却从来没有。1913年，泰戈尔因《吉檀迦利》而获诺贝尔文学奖，《纸船》是泰戈尔《新月集》中一篇别致的诗篇。 泰戈尔一生共创作了50多部诗集，12部中、长篇小说，100余篇短篇小说，20余种戏剧，还有大量有关文学、哲学、政治的论著和游记、书简等。此外，他还是位造诣颇深的音乐家和画家，曾创作2000余首歌曲和1500余帧画，其中歌曲《人民的意志》已被定为印度国歌。 在60余年的艺术生涯中，他继承了古典和民间文学的优秀传统，吸收了欧洲浪漫主义与现实主义文学的丰富营养，在创作上达到炉火纯青的地步，取得了辉煌成就，成为一代文化巨人。1913年，“由于他那至为敏锐、清新与优美的诗；这诗出之以高超的技巧，并由他自己用英文表达出来，使他那充满诗意的思想业已为西方文学的一部分”，获诺贝尔文学奖。英国政府封他为爵士。 1941年4月，这位旷世奇才，印度近代文学的奠基人写下最后的遗言《文明的危机》。同年8月7日，泰戈尔于加尔各答祖宅去世。 走进教学 教学目标 知识与能力 1.诵读课文,感知诗歌歌颂儿童的主题,理解诗人表达的情感. 2.体会诗歌中的大胆想像,理解想像在诗歌中的作用. 3.理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。 过程与方法 1．运用诵读法朗诵感知课文。 2．合作探究诗句中具体词语的表达作用。 情感、态度价值观 体会诗中童真雅趣，提高审美情趣，培养对生活的热爱之情。 教学建议： 导入：今天我们要学习的文章是印度大文豪泰戈尔的一首诗歌——《纸 船》，读一读，看看这首诗让你发现了什么? (板书课题) 师生活动： 1．作者简介 2．朗读诗歌，感知内容。提问：“我”每天把纸船放在急流的溪中，“我”期望什么?梦想么?(指导学生用原文中的句子 来回答) 3．解读诗歌，探究诗情。 提问：诗中的“我”为什么有这些期望和梦想?这些期望和梦想使你联想到了什么? 4、引导学生解读“我”这一形象，描绘、感受一下这首诗的意境(时间、地点、人物、氛围)。 探究赏析 1．小组在线：以小组形式研读课文，思考下面问题。 提问：诗人在诗句中运用了一些限制、修饰性的词语，请找出来，阅读品味这些词有什么表达作用? 2．童真雅趣的描写，表现了诗人绝妙的想像力。请看《金色花》，感受诗人的丰富想像。(发阅读材料) 引导学生从诗中寻找想像力丰富的诗句，分析理解。 3．阅读《金色花》，感受诗人丰富的想像力。 拓展运用 师生活动 1．设置情境引导学生思考写作：如果你也有一艘载梦的船，你将放进怎样的梦?据此作一首小诗。 2．巡视后，请表达较好的同学朗读写作的小诗，并作简单的点评。。 问题探究与拓展活动 向学生推荐阅读泰戈尔的诗集《飞鸟集》、《新月集》，阅读理解诗人渗透其中的独特民族风格．摘录优美诗篇．培养学生读诗爱诗的兴趣和意识