北师大版思品与社会三上《快乐的学校生活》版教案.docVIP

我和小伙伴 教学过程： 一、设置情境，激发情感，引出主题 　　教师播放.学生一起学习、共同游戏活动中的录像片段，引导学生看一看、说一说与同学一起学习、共同游戏活动的乐趣在哪里。（学生七嘴八舌地说，可以一起上学、一起学习、做作业、可以与同学做游戏、与同学拍照片……） 　　师：你与同伴之间一起游玩，有没有感动人的事？ 　　（有的学生说身体舒服时，有同学帮他背书包；有的学生说自己走路不小心，滑倒了，好多同学争着搀扶她……） 二、真情流露，体验友好相处带来的快乐 　　1、欣赏照片。 　　教师出示小伙伴之间友好相处的照片供给学生欣赏。你们有没有与同学在学习活动或游玩时拍下的照片？快拿出来，在小组内欣赏，请你给小组同学做个介绍。 　　（学生纷纷拿出照片，在小组内给大家欣赏，做介绍。人人脸上露出甜蜜的微笑，感受到友好相处的乐趣。） 　　2、召开故事会。 　　师：每位同学都有自己的小伙伴，伙伴之间一定曾经发生过很多故事，今天我们就一起来召开一个故事会，大家来讲述小伙伴之间的故事。不过，今天的故事会有个特殊要求，每位同学不仅要讲一个故事，最后还要说明，为什么这个故事给你留下深刻的印象。 该活动的目的是让学生体验美好友谊带来的快乐。 　　（学生讲起小伙伴之间的故事滔滔不绝。他们有的说起自己与小伙伴一起做游戏时发生的有趣故事；有的说起生病时同学探望的事；有的回忆起过生日时，好多小伙伴共同庆祝的美好时光……） 　　3、推荐代表上讲台讲故事。 三、引导学生树立互相尊重和愿意与伙伴相处的意识 　　师：刚才每位同学都回忆了自己与伙伴之间令人难忘的事，老师都被有的故事感动了。 　　师：同学们，你们欢迎班里所有的同学都与你交朋友吗？ 　　（学生有的表示愿意；有的不太愿意，觉得有的同学表现不好，把自己的东西弄坏了；有的同学说想和别人交朋友，可是怕别人不愿意。） 　　师：咱们班谁的朋友最多？朋友多好不好？为什么？ 　　（学生异口同声地说“好！”因为朋友多办法多；朋友多，在一起玩有意思；没有朋友太孤单。） 　　师：（教师总结）俗话说 “一个好汉三个帮”，朋友多了，多快乐。只要你与小伙伴友好相处，你的朋友会越来越多。 四、了解伙伴之间友好相处的行为和方式 1、实话实说，直面矛盾。 师：同学们与小伙伴相处，有时会有不愉快的事情发生，与小伙伴闹别扭时都很烦恼。你有好的方法吗？ 　　（学生纷纷举手，都想说一说。） 　　师：看来你们真的找到好的方法了。这样吧，你们先说有什么别扭的事，再将自己最好的办法在小组里向同学进行介绍，请他们进行评议，你的方法是否可行。 　　（学生分成四人小组，教师到学生中间观察指导，适时给予帮助。） 　　2、真情对对碰。 　　师：（教师引导学生）你们交流的办法能解决实际问题吗，大家在全班范围里交流一下。 　　如××同学借书给我看，可是我把书弄破了几页。借书给我看的同学很生气，不理我，我应该主动向她赔礼道歉，请求她原谅，也告诉大家，提醒自己，要爱护别人的东西……学生之间虽然矛盾多、别扭多，但在自我解决、自我剖析的过程中他们明白了，与人相处不能只想自己，要想到别人；与人相处要以诚相待，学会谅解；与人相处不能欺负人，要尊重别人……） 　　师：现在你想对那些与你闹过矛盾的同学说些什么吗？请你去跟他说一说你的心里话。 　　（学生自由活动，自主解决与伙伴相处时的问题。既可以检验他们想到的方法是否可行，又可以锻炼和提高他们的交往能力，学会彼此谅解。） 　　（让学生说一说听了故事后，与小伙伴之间应该如何相处。学生得出结论：下课时，可以一同玩耍，上课时不能影响学习。） 五、付诸行动，考验解决实际问题的能力 　　1、设置问题情境。 　　××同学很调皮，特别爱欺负人。有一次，他无缘无故地打了你……请问：你该怎么办呢？ 　　出示答案仅供参考：（1）告诉老师；（2）告诉家长；（3）以牙还牙，跟他对打；（4）打不起，躲得起。 　　师：以上答案你选哪一个？为什么？还有更好的方法吗？ 　　2、小组讨论：应该怎么办。 3、开展游戏活动，加深了解 　　师：我们先来搞一个小竞赛，比一比谁对班里同学最熟悉。谁在一分钟内所说的班上同学的姓名最多，谁就获胜。（学生争先恐后） 六、开展游戏活动，加深了解 　　1、做“请你猜猜他是谁”的游戏。 　　让学生填写“我的好伙伴”的表格。待学生填好后，教师指定一名学生宣读自己的表格，其他学生猜猜他写的是谁。（学生对自己的同学太熟悉了，都能一下子猜出是谁。） 　　师：老师也想参加你们的游戏，请你们猜猜我说的这个人是班上哪位学生。 　　师：这是一个缺点很多的孩子。（学生一下子猜出是调皮大王×××同学。） 　　师：其实我们每个人都有不足，只要改正缺点，就是好学生。不要因为同