北师大数学[2017版]一下《买铅笔》教学设计1.docVIP

课时教学设计 第 周 第 课时 授课时间： 2013年 月 日 课题 买铅笔 课型 新授 教学目标 1.运用已有的生活经验和知识，探索十几减9的退位减法。?能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。?培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。 能正确地进行十几减8、9的计算。 20以内不退位减法 教学难点 关 键 教学资源 课件，小棒，算式卡片。 教 学 过 程 教学环节 时间安排 教师指导 学生活动 设计意图 一、复习引入： 3 二，创设情境，学习新知 10 三，巩固算法 7 四，发展练习5 五，总结评价2 六、检测3 背“凑十”儿歌。 口算练习（看谁算得又对又快）。 3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= + 8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9= 3， 填一填 9+（ ）=13 （ ）+8=14 1、谈话导入。 师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你 一样也买过文具，看看它是 怎样买文具的，好吗？ （课件出示课本主情景图） 师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。 师： 你能看图说说看到了什么？ 谁能你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？ （可多抽两个孩子） （师板书：有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？） 2、独立思考，探索算法。 师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？ 师板书：15—9= 师：说说你为什么用减法呢? 师： 15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。 请小朋友们和同桌用小棒代替铅 笔摆一摆,说一说你是怎么算的? 师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？ 全班交流，师整理板书。 （1）数数法 从15里面1根1根地减。 师板书：数 （2）把15分成5和4 师：你为什么要分成5和4呢？ 师板书：15-5=10 10-4=6 （3）破十法 把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6 师板书：10-9=1 1+5=6 （4）想加法算减法 因为9+6=15，所以15-9=6 师板书：9+（）=15 师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最 喜欢哪一种？ 师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？ 17―9＝ 12－9＝，并请两位 小朋友说一说自己的算法。 1、做书3页练一练。生独立做，师巡回指导。 请2位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。 2、书3页练一练2题。 3，书3页第3题。 （书3页说一说，算一算） 投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。 师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？（展示学生结果） 师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？ （学生小结） 师：今天我们学习了十几减9的退位减法。 第3页第4题。 学生自主计算 生自由说：说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹 几枝铅笔？ 学生回答 同桌交流，老师巡回指导。 尝试练习（用自己喜欢的方法计算） 请两位小朋友板演其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。 生独立完成，师订正结果。 列出算式，算出得数。 复习所学知识，为学习新知做铺垫。 通过操作，化抽象为具体。 鼓励学生发表自己的简介，并给予学生适当的鼓励，使学生对自己充满信心 将数学与生活结合，与口与表达结合。 板 书 设 计 买铅笔——十几减9的退位减法 有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？ 15-9=6 方法：（1）数 一根一根的减 （3）把15分成10和5 10-9=1 1+5=6 （2）把9分成5和4 （4）9+（6）=15 15-5=10 10-4=6 课 后 反 思