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沪教版数学四年级上册《圆的初步认识》教案
圆的初步认识
教学设计说明：
《圆的初步认识》是在学生认识了长方形、正方形、三角形平面图形的基础上展开。教材的编排思路是先借助揭示出“圆”，让学生感受到圆与现实的密切联系再引导学生借助“”画圆，初步感受圆的特征，并认识圆心和半径；然后引导学生用圆规画圆，并掌握其基本画法，在此基础上，学生通过画一画、折一折等活动，这样的编排，学生对于圆所的文化特性无从感受、体验，对于圆在数学发展过程中与人类结下的不解之缘感受不深。 ????基于这样的认识，我试图对本课的教学思路进行重新调整：在交流对话中完善相应的认知结构我又借助媒体，将社会、历史、数学等领域中的“圆”有效整合本课教学，充分放大圆所内涵的文化特性，努力折射“冰冷”图形背后所散发的独特魅力。
3．体验到圆在日常生活中的应用并感受到圆的美。
教学重点：
知道什么是圆心、半径和直径，以及半径和直径之间的关系。
教学难点：
了解圆心、半径和直径，以及半径和直径之间的关系。
学具、教具准备：
各种圆形物体、圆片、圆规、直尺
教学过程：
一、情境引入
1．同学们，你们喜欢看赛车吗？
动物王国里的三只小动物要进行赛车，你们发现了什么？（车轮不一样）
猜一下谁会获胜呢？（播放动画）
为什么圆形车轮跑得又快又稳呢？有没有奥秘？答案隐藏在我们今天的学习中。
2．生活中你在哪儿见过圆？（生举例）
老师也收集了一些圆。（媒体出示）
3．了解圆与其他平面图形的区别，感知圆的特征，并揭示课题。
二、新知学习
（一）画圆
1.你能画一个圆吗？
利用手中的工具尝试画圆。
学生可能出现的画圆方法：（1）用圆形物体描圆；（2）用圆规画圆。
（在交流中归纳用圆规画圆的基本方法）
2.学生第二次用圆规画圆。
3.教师示范画圆。
猜一猜体育老师在操场上是怎么画圆的？（课件展示体育老师的方法）
现在老师仿照体育老师的方法，用绳子和粉笔在黑板上画圆，你有什么要提醒老师的？
（二）认识圆心、半径和直径
1．引导学生将“定长”在图上画下来，由此揭示圆心及半径，进而介绍各自的字母表示。
2．思考：半径有多少条？长度怎样？你是怎么发现的？
3．介绍墨子的发现。
早在二千多年前，我国古代思想家墨子在他的著作《墨经》中这样写道：“圆，一中同长也。”（媒体出示）
你是如何理解所谓“一中”和“同长”的？和刚才大家的发现怎么样？
4．先介绍直径，进而引导学生借助类比展开思考，发现直径的特征，并提出同一圆中直径与半径的关系。
（三）在练习中巩固认识。
1．回到引入时的情景图。
汽车的轮子为什么做成圆的，轮轴装在哪？
2．出示古代的阴阳太极图(机动)。
想知道这幅图是怎么构成的吗？原来它是用一个大圆和两个同样大的小圆组合而成的。现在，如果告诉你小圆的半径是厘米，你又能知道什么呢？
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