沪教版数学四年级上册《大数的认识 认识数位和计数单位》教案.docVIP

大数的认识（一） 认识数位和计数单位 教学内容： 四年级第一学期（试用本）P11～13。 教学目标： 知识与技能： 1.认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。 2.知道相邻两个计数单位之间的进率是10，使学生再次领会10进制计数法。 3.掌握整数数位顺序表，能说出每一级中包含的数位名称及相应的计数单位。 过程与方法： 1.利用统计后的数据，让学生了解大数的运用场合和存在价值，对大数及数位有初步的感性认识。 2.从复习旧知利用正迁移的方法，使学生再次领会10进制计数法。 3.用自学课本，小组探究讨论及正迁移的方法掌握整数数位顺序表，并说出每一级中包含的数位名称及相应的计数单位。 情感体验与价值观： 1.感受人口增多带来的问题。 2.了解全国人口分布情况。 设计意图： 本课从2000年我国第五次全国人口普查的统计数据入手，先让学生感受到大数在我们生活中的用途，从而引起他们探究大数的读法的兴趣，由此展开教学。在教学中以学生自学课本和教师点拨相结合的方法，让学生先自主探究，再集体汇总，培养他们的自学能力，利用已有知识构建新知识的本领。 教学重点： 掌握整数数位顺序表，能说出每一级中包含的数位名称及相应的计数 单位。 教学难点： 掌握整数数位顺序表，能说出每一级中包含的数位名称及相应的计数 单位。 教学准备： 实物投影、数位表、练习纸 教学过程： 〈复习引入阶段〉 课程调整部分 一、复习引入。 1.口答： ⑴ 读出下列各数： 4759 6058 7002 9000 ⑵ 写出下列各数： 三千六百五十三 七千五百 四千零八 2.从个位起分别说出万以内数位顺序。 二、引出新课。 1.出示：2000年我国进行了第五次全国人口普查统计数据。 我国总人口在2000年已达到1295330000人。 2.揭示新课： 在生产和生活中往往要遇到更大的数。今天我们就一起 学习这些比较大的数。（板书课题：大数的认识） 〈新知探究阶段〉 课程调整部分 一、认识计数单位。 1.复习数的产生： 很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。由于十进制计数比较方便，以后逐渐统一采用十进制。经过很长时间，才产生了像现在这样完整的计数方法。 ? ? 2.认识计数单位。 ⑴ 提问：以前我们在数数时用到的单位有哪些？它们之间又有什么关系？ （个、十、百、千、万：相邻了两个单位间的进率是10） ⑵ 请学生通过自学认识计数单位。 下面我们来学习几个新的计数单位。请大家打开书，阅读书本P11欢欢和乐乐介绍的内容。 ⑶ 提问：通过阅读，你知道了什么？ ⑷ 学生汇报交流。 ⑸ 汇总： a、10个一是一十，10个一十是一百……十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万，十个一千万是一亿。 b、个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿，这些都是计数单位。 c、相邻的计数单位间的进率是10。 ⑹ 请学生自制的计数单位卡片并按自己的顺序排列。 ⑺ 提问：说说你是怎样排列的？ 3.介绍： 在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数。例如，我国人口十三亿，世界人口50亿等。这些数都比亿大，从一亿开始还可以继续数下去。 二、认识数位。 1.介绍数位的知识。 计数单位按一定的顺序排列好以后，他们说占的位置叫数位。例如，计数单位“一”所占的位置叫个位。 2.介绍数位表 ⑴ 请学生仔细观察打乱的数位，给它们分组，并说说分组的根据是什么？ ⑵ 出示数位表： 　 计数 千 百 十 千 百 十 单位 亿 亿 亿 亿 万 万 万 万 千 百 十 个 ⑶ 介绍： 个、十、白、千、为一组，万、十万、百万、千万为一组，亿、十亿、百亿、千亿为一组。因为个、十、白、千它们都不带万字，万、十万、百万、千万都带一个万字，亿、十亿、百亿、千亿都带一个亿字。 个十百千分一组叫个级，万十万百万千万分一级叫万级，亿十亿百亿千亿分一级叫亿级。一级前面的数位，我们以后再学，现在用省略号代替。 〈新知探究阶段〉 课程调整部分 ⑷ 提问：仔细观察数位顺序表，你发现了什么？ （每四个数位为一级；每相邻的计数单位之间的进率是10） ⑸ 说明数位分级的作用： 数位多了，一位一位地读不方便，通过分级可以很方便地读数和表示数。 ⑹ 提问：右起第一位至第四位是什么级？ 第五位到第八位是什么级？ 第九位到第十二位是什么级？ ⑺ 让学生观察数位顺序表，看一看个级、万级、亿级的异同点。 ⑻ 交流汇总。 相同点：都是四个数位；从第二位起，都是十、百、千。 不同点：万级多一个万字；个级第一位是个位，万级第一位是万位，亿级的第一位是