苏教版科学五上《第二单元《光与色彩》》教案.docVIP

第二单元 光与色彩 1．光怎样行进教学目标：1、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源；2、知道光是沿着直线行进的；3、会制作简易的小孔成像仪。教学过程：一、朗读科学小诗，渲染学习气氛1．谈话：同学们，让我们先来朗读黑板上的这首小诗： 是谁， 为花儿披上斑斓的舞衣？ 是谁，把山林点染得青葱翠绿？ 是谁，将七彩虹桥架上蓝天？ …… 是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？2．猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？3．谈话：每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就想接着写下去，做一回小诗人。下面就让我们接着写下去，每小组选出你们认为写得最好的，一会儿全班交流。4．小结：今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！二、认识光源1、教师出示各种光源的图像资料。2、提问：这些画面漂亮吗？它们有什么共同的地方？3、学生发表自己的观点。4、谈话：我们把这些发光的物体叫做光源。5、提问：你还能说出哪些光源呢？6、判断：月亮、镜子是不是光源？7、讨论：你们能按照一定的方法给这些光源分类吗？8、学生交流：是怎么分类的？9、谈话：我们也能把光源分为自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？10、谈话：对于光你有什么想研究的问题吗？11、揭题：你知道，光是怎样行进的吗？三、探究光是怎样行进的1．谈话：请大家根据自己的经验猜测一下，光可能是怎样行进的。2．学生交流，说自己猜测的理由。3．教师出示各种光直线行进现象的图像。4．谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？5．谈话：刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜测对吗？怎样证明？6．学生发表自己的观点。7．讨论：如果要使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上，该怎么办？8．学生小组活动。9．学生小组交流。10．讨论：假如光会转弯，可能会出现哪些奇怪的现象？四、引导学生了解“小孔成像”1．教师演示“小孔成像”实验，在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。2．提问：你有什么发现？3．学生回答。4．谈话：其实，早在两千多年前，我国古代的学者墨子就曾发现了这个有趣的现象——光线从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像，这个现象被称为“小孔成像”。五、总结全课，学习制作小孔成像仪1．谈话：原来光线通过小孔还能成像，让我们也来试一试做个小孔成像仪，好吗？2．教师介绍小孔成像仪的制作方法、步骤。（课本P16）3．学生制作小孔成像仪，并玩一玩，试一试怎样在屏幕上呈现一个的清晰的像。4．学生交流本课的学习体会、感想。 2．照镜子教学目标：1、了解镜子可以改变光的传播路线；2、认识各种各样的镜子并了解镜子的用途；3、能动手制作简易的万花筒或潜望镜。教学时间:两课时教学过程： 第一课时一、导入新课1、提问（出示镜子）：这是什么？你用它做过游戏吗？怎么做的？ 二、师生共同游戏，了解镜子的作用1、谈话：我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗？2、游戏一：（玩一面镜子）照镜子。3、提问：通过照镜子，你在镜子中还看到了什么？仔细看一看，比一比，谁的发现多？4、游戏二：（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。5、谈话：说说有什么新发现。6、游戏三：（玩多面镜子）日光接力打靶游戏。三、动手制作万花筒和潜望镜1、教师出示万花筒和潜望镜，问学生想不想制作。2、教师介绍制作万花筒和潜望镜的方法和步骤。3、学生选择一种最想做的进行制作，并玩一玩。4、小组活动：用语言或图画解释用潜望镜看到物体的原理。 第二课时一、导入新课1、谈话：上堂课我们玩了照镜子的游戏，生活中你还见过比较特别的镜子吗？2、学生思考并回答问题。二、玩凹面镜和凸面镜1、教师讲述：镜面弯曲，就是凹面镜或者凸面镜。2、小组活动：玩凹面镜和凸面镜，你们有什么发现？并把你们的发现记在记录纸上。玩凹面镜和凸面镜记录表玩凹面镜 玩凸面镜我们发现了： 我们发现了：3、学生汇报研究结果。4、谈话：生活中哪些地方看到过这样的镜子？哪些地方用到了这样的镜子？三、找出身边能照出影像的物体1、提问：生活中除了镜子外还有哪些物体能照出物体的影像？它们有什么相同的特点呢？2、教师出示一些能照出影像的物体的图像。四、本课小结（略） 3．玩放大镜 教学目标：1、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；2、了解凸透镜的应用；3、初步了解望远镜的构造。教学过程：一、玩水游戏，激趣导入1．谈话：同学们，喜欢玩水吗？我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？2．讲解玩水游戏方法（实物投影）：用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？把装水的玻璃透