苏教版语文三上习作六《写一种学习用品》教学设计.docVIP

写一种我喜欢的文具 教学目标 1、读懂例文《铅笔刨刀》，知道这篇例文介绍了铅笔刨刀哪几方面的内容，初步感知状物文章的基本写法。 2、学会按一定顺序观察一种自己喜欢的文具的方法，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。 3、体会“文具是我们不可缺少的伙伴，它们毫无怨言地为大家服务”。 教学重难点 按一定的顺序，观察自己喜欢的文具，弄清它是的特点和用途，先说再写。 教学评价设计 1、这是一篇状物的作文，联系学生的生活实际，在小作的基础上进一步引导学生仔细观察自己熟悉的学习用品，从而培养他们的观察兴趣、能力和习惯。 2、通过学生喜闻乐见的猜谜语、自主观察自我介绍的活动，激发学生的习作情趣，借助例文赏析，让学生初步掌握从不同方面，抓住特点，介绍一个物品的写作方法，自然地流露出喜爱之情。 教学过程 第一课时 环节一、作前指导——观察体验，激活愿望 （一）谜语导入，激发兴趣。 1、同学们，在你们身边有一群不会说话的朋友，我们以猜谜语的方式先来了解一下它们。 第一题：像糖不是糖，有圆也有方，帮你改错字，劳累不怕脏。你是从哪猜出来的？外表还是用途啊？ 预设：橡皮。从用途猜出来的。 第二题：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。你是从哪猜出来的？ 预设：铅笔。 3、太棒了，看来大家在平日生活中都留心观察了，同学们，刚才你们猜出的这些谜底有一个共同的名字，是？ 预设：文具（板：文具）。 4、文具是我们不可缺少的学习伙伴，它们毫无怨言地为我们服务，那么这节课我们就来学习如何写一种自己喜欢的文具。 （二）、读懂例文，明确写作要求。 1、老师今天也带来了一个文具，它是——铅笔刨刀（出示：铅笔刨刀）你能用几句话来描述一下它吗？ 2、生自由介绍。 预设生1：是个小房子。生2：很漂亮，颜色很好看。生3：我可以用来削铅笔。 3、看来咱班的同学确实具备一双善于观察的眼睛，刚刚听了你们的介绍，铅笔刨刀也迫不及待地想自我介绍一下了（出示例文）。谁来替铅笔刨刀念一下它的自我介绍？ 4、哦，你读的可真好啊，这不就是小刨刀的自述嘛，读了这篇介绍，你能说说小刨刀都向你介绍了自己的哪些方面吗？老师给大家个小提示，我们可以按顺序一句一句的看小刨刀向我们介绍了什么。 预设1：“蓝色的屋顶，白色的墙壁，红色的烟囱，绿色的门窗，多漂亮啊！”颜色很漂亮。 预设2：“只要你把铅笔插进我的“烟囱”里，顶住劲旋转，就可以削了。那扇门是专门用来倒铅笔屑的。”清楚的写了用法。 预设3：“从外表看，我是一座塑料小房子。”写了质地和外形 预设4: “可是，我的名字不叫小房子，叫铅笔刨刀。”说了它的名称。 预设5：“刨刀安装在哪里？安装在烟囱里呀！”写了它的组成部分。 预设6：“我是小主人的好帮手，他特别喜欢我。”表达了主人对我的感情。 5、说的真好，刚才同学们说的材料、形状、颜色、名称、组成部分，我们都可以概括地说这是它的特点，除了特点还告诉我们它的用途，最后表达了主人对它的感情。我们再回到这篇文章，第一句说它整体来说是个小房子，那你能说说后面它介绍自己的哪几部分吗？ 预设1：屋顶 预设2：烟囱 预设3：墙壁 预设4：门窗 预设5：刨刀 预设6：那扇门 哦，你们太厉害了，向这样先说整体后说部分，我们可以说它是按照从整体到部分的顺序来写的，不管我们在介绍什么东西的时候都需要向小刨刀学习，按一定的顺序来介绍。 6、小结：读完了这篇例文你知道要怎样介绍你的文具了吗？需要介绍什么？ 预设：特点、用途、感情 怎样介绍呢？ 预设：按一定顺序。 （三）、细观察，说文具。 1、同学们，我看大家都准备了自己喜欢的文具，观察和思考是习作的重要方法，现在我们拿出文具，以小组为单位先观察一下，可以观察它的材料、形状、颜色、构造、用途等等方面，选择一个顺序来观察，再说一说你所观察到的，从1号同学开始，组长做好记录，推选一个代表一会我们一起来交流一下小组成果。老师还有个温馨小提示，一个同学说的时候其他的同学认真倾听，倾听是…… 组织学生独立观察自己最喜欢的一种文具，按一定顺序看看形状、图案、组成部分、怎么使用等。 2、全班交流点评，主要让学生之间互评。（提醒学生注意草稿可以随时修改） 看来同学们都知道怎么描写你喜欢的文具了，那么把你们刚才在小组内说的写下来就是一篇非常精彩的文章，想试试吗？选择其中的一个你最想写的特点在你的草稿本上的写下来，可以写外形、颜色，也可以写它的用途，老师给大家几个温馨小提示。 环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践 （四）写法指导、动笔习作。 1、师提写作要求。 （1）写清楚文具的特点和用途，表达好自己的感情。 （2）选一种顺序把话写完整。 （3）用上平日积累的好词好句。 2、指导学生进行书面习作，要求按照一定的顺序写清楚地介绍文具的特点与用途。 3、生写草稿，师巡视。