[初二数学]154因式分解.docVIP

第十七课时、因式分解 【教学内容】因式分解 【教学目标】 知识与技能：了解因式分解的意义，以及它与整式乘法的关系。 过程与方法：经历从分解因数到分解因式的类比过程，掌握因式分解的概念，感受因式分解在解决问题中的作用。 情感与态度：在探索因式分解的方法的活动中，培养学生有条理的思考、表达与交流的能力，培养积极的进取意识，体会数学知识的内在含义与价值。 语言积累：把一个多项式化成几个整式的积的形式，叫做把这个多项式因式分解，也叫做分解因式。 【教学重点】 了解因式分解的意义，感受其作用。 【教学难点】 整式乘法与因式分解之间的关系。 【教学用具】 课件。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入： 1、问题牵引： 请同学们探究下面的2个问题： 问题1：720能被哪些数整除？谈谈你的想法。 问题2：当a=102，b=98时，求a2－b2的值。 方法：课件出示题目； 　　　　 指名回答，集体订正。 二、丰富联想，展示思维： 1、探索：你会做下面的填空吗？ （1）ma+mb+mc=（ ）（ ）； （2）x2－4=（ ）（ ）； （3）x2－2xy+y2=（ ）2。 方法：课件出示题目。 学生独立思考完成，然后先组内交流。 指名汇报，教师小结。 师生共识：把一个多项式化成几个整式的积的形式，叫做把这个多项式因式分解，也叫做分解因式。 三、小组活动，共同探究： 问题牵引： 1、下列各式从左到右的变形是否为因式分解： （1）（x+1）（x－1）=x2－1； （2）a2－1+b2=（a+1）（a－1）+b2； （3）7x－7=7（x－1）。 2、在下列括号里，填上适当的项，使等式成立． （1）9x2（______）+y2=（3x+y）（_______）； （2）x2－4xy+（_______）=（x－_______）2。 方法：课件出示题目。 学生独立思考完成，然后先组内交流。 指名汇报，教师小结。 四、随堂练习，巩固深化： 1、课本练习。 方法：课件出示题目。 学生独立思考完成，然后先组内交流。 指名汇报，教师小结。 2、探研时空： 计算：993－99能被100整除吗？ 方法：课件出示题目。 学生独立思考完成，然后先组内交流。 指名汇报，教师小结。 3、课堂总结，发展潜能： 由学生自己进行小结，教师提出如下纲目： （1）什么叫因式分解？ （2）因式分解与整式运算有何区别？ 方法：课件出示题目。 指名回答，集体订正。 4、课堂小结： 教师：通过今天的学习，同学们有什么收获？ 学生自由发言，教师小结。 五、布置作业： 1、补充作业。 六、板书设计： 15.4.1 因式分解 1、因式分解 例： 练习： 课后小结： 这部分内容比较简单，学生掌握情况较好，但是，部分学生容易忘了提出数字，应强调学生注意。 第十八课时、提公因式法 【教学内容】提公因式法 【教学目标】 知识与技能：能确定多项式各项的公因式，会用提公因式法把多项式分解因式。 过程与方法：使学生经历探索多项式各项公因式的过程，依据数学化归思想方法进行因式分解。 情感与态度：培养学生分析、类比以及化归的思想，增进学生的合作交流意识，主动积极地积累确定公因式的初步经验，体会其应用价值。 语言积累：多项式中各项都有的公共的因式叫做这个多项式的公因式。 【教学重点】 掌握用提公因式法把多项式分解因式。 【教学难点】 正确地确定多项式的最大公因式。 【教学用具】 课件。 【教学过程】 一、回顾交流，导入新知： 1、复习交流： 下列从左到右的变形是否是因式分解，为什么？ （1）2x2+4=2（x2+2）； （2）2t2－3t+1=（2t3－3t2+t）； （3）x2+4xy－y2=x（x+4y）－y2； （4）m（x+y）=mx+my； （5）x2－2xy+y2=（x－y）2。 方法：课件出示题目； 　　　　 学生独立完成，教师巡视； 　　　　 指名回答，集体订正。 2、问题： （1）多项式mn+mb中各项含有相同因式吗？ （2）多项式4x2－x和xy2－yz－y呢？ （3）请将上述多项式分别写成两个因式的乘积的形式，并说明理由。 方法：课件出示题目； 　　　　 学生独立完成，教师巡视； 　　　　 指名回答，集体订正。 教师归纳：我们把多项式中各项都有的公共的因式叫做这个多项式的公因式，如在mn+mb中的公因式是m，在4x2－x中的公因式是x，在xy2－yz－y中的公因式是y。 3、概念： 如果一个多项式的各项含有