成武县一中导师标准手册.doc

目 录 一、实施励志教育的意义 二、励志教育的理论 1.三大步模式 2.全员育人导师制 3.班级活动、小组活动 4.理论基础 5.《我们有话对你说》 成武县第一中学励志教育实施方案（教学计划） 四、学生励志教育时间表 五、班主任导师每周工作指南 六．导师管理制度 七．课题研究 八、问答 三大步模式是什么？ 三大步模式能提高学习成绩吗？ 三大步模式对班级和宿舍的管理有作用吗？ 励志教育三大步模式是不是很复杂？ 实施励志教育的意义 根据教育部全面发展中学生素质教育有关文件精神，根据山东省教育厅规范办学的相关规定，为进一步提高学生的综合素质，建设文明学习文明生活的校园文化，进一步提高教师育人素质，充实学校育人的内涵，进一步为教师育人向纵深推进增加动力和实施操作的“抓手”。 励志教育三大步模式是学校全体干部和教师接受科学教育思想、提高育人水平的新机会，是教师对学生进行学业指导、心理疏导和人文关怀的的必要环节，是进行宿舍文化校园文化建设的必要步骤，是对学生进行安全教育，理想、责任和情怀教育的重要途径。对学生文明礼仪培养和团结友善形成，和谐校园和文明课堂建设起到积极作用。 励志教育的理论 1.三大步模式 励志教育三大步模式是以班级为单位，学校整体实施，教师全员参与，学生自我励志，促进教师专业成长，促使学生走向健康快乐成功的中学育人模式。 三大步模式是历经八年的科研成果，是班主任和导师育人的有效手段。 学生励志教育每日三大步（读---思---行） 学生励志教育三大步，对应于品德形成的三个层面：认知、情感和行动。品德形成的这三个层面，分别用三个方法实现，即学生励志教育每日三大步：第一步，集体朗读励志信（认知）；第二步，填写和批阅成长记录（情感）；第三步，行胜于言，实际行动（采用Franklin法，自我评价）。 导师专业成长每月三大步： 每天批阅成长记录 每月做两次小组活动 每月做三个典型学生的工作 2.全员育人导师制 导师制是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式。导师制最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导学生的学习，还要指导学生的生活，进行德育，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。 导师制在师生之间建立了一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。导师制从制度上规定教师具有育人的责任，使教师在从事教学科研以外，对学生进行思想、学习、心理等方面的教育和指导作为其工作的另一部分。 全员育人导师制是把学生以小组或宿舍为单位，学校全体教师都参与育人，都担任导师，每个导师负责一个或几个小组或宿舍。全员育人导师制要求全体教师关注学生，从入学至毕业的整个教育过程，从学习、生活到德育的各个环节，对学生的教育要有整体性和一贯性的观念，自始至终和任何环节都不放松对学生的教育和指导。 3.班级活动、小组活动 班级活动是以班级为单位进行的主题活动，班级活动的组织者是班主任。小组活动是以小组为单位进行的主题活动，小组活动的组织者是导师。活动配套教材《我们有话对你说》及励志信的使用。针对每封励志信，励志教育课题组研究开发了一系列的主题活动课件和方案。 登陆中国励志教育网（），找到会员登录窗口，如下图所示 首先进行注册，会员名为成武县第一中学拼音首字母，注册时请填写会员详细资料，诸如电话、联系人等。注册完毕后，等待管理员的审核批准，批准后，就成为正是会员，网站上的所有资料可以自由下载。找到资源目录窗口，可以下载所需的小组活动或班级活动。鉴于学校硬件，本校所采用班级主题活动课课件无需多媒体，由山东课题组提供张志教授word版活动课件。 4.理论基础 （1）积极心理暗示原理 暗示，是用含蓄、间接的办法对人的心理状态产生迅速影响的过程，它用一种提示，让我们在不知不觉中接受影响。暗示按其施受关系可以分为他人暗示和自我暗示，他人暗示是指被暗示者从别人那里接受了某种观念，使这种观念无意识中发生作用，并使它实现于动作或行为之中.自我暗示则是指自己把某种观念暗示给自己，并使它实现为动作或行为。暗示的作用是巨大的，不但能影响人的心理与行为，还能影响到人体的生理机能。按其效果可分为积极的暗示，消极的暗示。因为暗示是作用于人的心理，从而使人的行为发生改变，因此，其影响作用具有长效性，能较深刻的影响受暗示者的行为；又因为暗示是通过不明显的方式作用于对象，因此较易为对象所接受。 作为青少年，其心理较不成熟，不稳定，自尊心强，爱面子。使用暗示手段往往能收到意想不到的效果。 美国心理学家罗森塔尔到一所小学去做实验，内容是未来发展趋势测试。实验结束后他交给校方一份最具潜质者名单，并要求相关教师严格保密，以免影响实验结果。8个月之后，罗森塔尔再来复试，果然名单