双序结合语文教材与统编小学语文教材的比较研究管理.docVIP

双序结合语文教材与统编小学语文教材的比较研究 双序结合语文教材与统编小学语文教材的比较研究 　　双序结合语文教材与统编小学语文教材的比较研究 　　一、实验的目标和任务 　　1、通过实验，验证双序结合语文教材的科学性和可行性，为修改、完善新课程语文标准提供依据，试用并验证语文新教材与课程标准的一致性和在本区的适用性，为新教材的修订提供依据，完善和发展课程理论，形成新世纪发展要求的新的语文课程体系。 　　2、通过实验，进一步转变语文教师的教育理念，更新教育思想，树立正确的语文课程观、教学观、学生观和学科观，建构以学生发展为本，有效推进突出语文素养和大语文观的主流意识和观念的形成与发展。 　　3、通过实验，进一步深化教师教学方式和学生学习方式的改革，努力创设新型的师生关系，培养学生自主、合作、探究学习的意识和能力，使语文教学方式有质的突破，教育教学水平有大的提升，学生的语文学习方式有根本性的转变。 　　4、通过实验，开展语文学科考试与学生学习评价制度的改革，建立和完善具有多元化、开放性、发展性的考试和评价体系，促进学生全面、健康、和谐的发展。 　　二、实验方法 　　本实验将采取等组实验法。即选择两组各方面情况基本相同的学生（两个平行教学班）作为被试，一组采用“双序结合语文教材”，另一组采用“统编小学语文教材”。经过一定的时间后，以相同的测验来测得两组的成绩，以确定哪种教材更利于提高小学语文课堂教学效果。 　　三、实验对象 　　在北京市王府井小学五年级选择两个班被试。这两个班生源、师资、教学设施等基本持平。 　　四、实验时间、场所和范围、材料和人员 　　1、时间：1学年 　　2、场所和范围：北京市王府井小学 　　3、材料：双序结合语文教材和统编小学语文教材 　　4、人员：科研人员和小学语文任课教师 　　四、实验内容 　　1、进行双序结合语文教材的验证性实验。根据当前国内外课程改革的趋势和国家课程标准的制定原则，在实践中深入地把握课程标准的精神实质，探索出运用课程标准指导语文教育教学的规律和策略，正确理解和应用新课程标准，指导新教材的教学。 　　2、进行双序结合语文教材的教学实验，检验根（更多精彩文章来自“秘书不求人”）据语文课程标准编写的实验教材的科学性和可行性。正确理解和把握实验教材的内容和特点，结合学生的学习、生活实际，科学、合理、有利于教师创造性地进行教学。在总结阶段，本着科学、严谨的态度，对语文实验教材作客观的评价，同时提出验证、完善和发展实验教材的建议。 　　3、进行符合新课程理念的语文学习方式的研究。学生是学习和发展的主体，因此，必须根据各学段学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，倡导自主、合作、探究的学习方式。评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成，促进学生语文素养全面、主动、和谐地发展。 　　五、方法与措施 　　1、理论学习和教学实践相结合。一边学习理论，转变观念，一边开展形式多样的语文研讨观摩活动，坚持边教学、边学习、边实践、边研究，教师既是学习者，又是实践者和研究者。形成一种以新课程理念来指导语文教学实践，又从具体的语文教学实践中加深对新课程理念的理解、吸收与内化的良性循环过程。 　　2、课改实验与课题研究相结合。要把语文课改实验同语文课题研究结合起来，以课题研究推动课改，以课改促进课题研究。形成我区语文课改特色，并且培养一批善于理论联系实际、解决实际问题的研究型的骨干教师。 　　3、个案研讨与经验推广相结合。实验中，定期开展示范课、公开课的听课、评课以及教材分析集体备课、经验交流等教研活动，对典型教学个案进行分析、研讨，总结成功的经验，在全区推广，达到对比借鉴，资源共享，促进实验水平不断提高的目的。 　　4、过程的追踪与信息的综合、反馈、总结相结合。要加强课改实验资料的收集、管理，体现实验的全过程追踪，获取第一手的原始数据。还要重视将这些获取的信息进行综合、分析，做好阶段小结，及时反馈实验进展情况，达到交流、辐射和形成成果的效能。 　　六、实验步骤 　　（一）准备阶段（2005年9月） 　　1．大力宣传，广泛动员。借助各种媒体和会议，宣传语文课程改革的重要意义，提高语文教师对课程改革必要性和紧迫性的认识，积极支持和参与语文课程改革的决策和相关工作。 　　2．全员培训，提升素质。教师素质是课程改革的重要因素，要把更新教师观念，提升教师素养作为一项重要内容来抓。通过教材分析、教学观摩、个案研讨等方法，掌握语文新课程理念，形成一支具有新课程理念的语文课改实验教师队伍。 　　3．派出语文骨干教师参加省级学科培训，选派一批骨干教师到先行实验区参观和学习，收集语文课改资料，为较好地借鉴他们的经验，创造性地开展适合区情、校情的课改实验打下良好的基础。 　　4．努力创设适合语文课改的组织机构、充