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The more we get together, Together, together, The more we get together, The happier well be. For your friends are my friends, And my friends are your friends. The more we get together, The happier well be! Friend说课稿准备 各位评委老师上午好，我是XX，今天我说课的内容来自Join in教材，五年级，unit6, friend, part1,这一部分是本单元的第一课时。我将从以下几个方面来说课。一，教材分析和处理，二，教法选择，三，学法指导，四，教学设计。 一，教学指导思想：新课标要求教师应该面向全体学生，采用活动途径，倡导体验参与。Join in这本教材以任务型为基础，体现了以学生为中心和以人为本的思想。通过一系列有梯度的活动和任务，让学生在完成任务中不断感受成功的喜悦和学习英语的乐趣。 二，下面我对本课进行教材分析：（教材内容和教材地位） 本课是这一单元的第一课时，起着总领整个单元的作用。本单元的话题是谈论朋友，本课围绕着she likes/he likes句型学唱一首动听的英文歌曲。在歌声中学知识点，在玩中学，学中玩。寓教于乐、 教学目标： 知识目标：能够复习学过的一些单词，如rats, butterflies, sport, books.学会句型she likes/he likes, she/he is my best friend. 能力目标：能够学会这首歌曲，并能熟练的介绍自己朋友的喜好。 情感目标：通过对朋友了解和熟悉，了解朋友之间的喜爱，增进友谊。 教学重点：单词和句型的掌握。 教学难点：学会这首歌中的句型，并能介绍自己的朋友。 三，教法： 本课的授课对象是小学五年级下的学生，通过2年半的英语学习，有了一定的基础。但是他们天性活泼好动，爱唱，爱跳，爱玩，喜欢凭兴趣做事，因此教师在课堂上应设计不同的活动，创设情景，激发他们学习的兴趣，从而提高学习效果。根据学生的学习特点和学习内容，我采用图片展示法，活动教学法，直观教学法，情景交际法，评价激励法，以及TPR全身反应教学法。 学法：学生团结合作，积极主动说单词，为小组争光。齐声学唱英文歌。 教学准备：图片，卡纸，录音机 教学过程： 热身运动 热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以一首热身轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，再次Do the action:happy.happy.happy; cry.cry.cry; angry.angry.angry. 有节奏地吟诵，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛Everybody has a friend, right? I want to be your friend, all of you.这不仅复习了旧的情景交际的知识，拉近了师生的关系。 二，新课导入 每课一句，本节课所教授的句子是“A friend in need is a friend indeed”，告诉他们这个句子的含义，并让同学们朗读。 “每课一句”是我在五年级下开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些简单的妙言警句。这些句子与本课内容相关，既丰富了学生的词汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。 二，呈现新知 1小学生形象思维高于抽象思维（看图），并且有强烈的表现欲的特点。这个环节我采用小组竞赛的方式，把12个单词的贴画贴在黑板上，然后把全班分为四组，指图说单词。看一看，比一比，看哪个小组同学说出的单词最多，给予奖励。学生说单词的同时，教师把相应的单词拼写写在图片下方。这一环节设置激发了小学生团结合作的意识和为本组争光的斗志，活跃了课堂的气氛。单词的学会也为歌曲的学唱做了铺垫。 2.高低声，升降调一起朗读黑板上的12个单词。 3.在黑板上贴一幅美羊羊的画，并把写有关于美羊羊的介绍的英文句子，贴在旁边。例如： Her name is Meiyangyang And she is my friend. She likes music and books She likes grasses and ? 设计意图，以学生熟悉的卡通形象导入今天要学习的句型She likes/he likes,问好还激发了学生思考，说出更多的单词，如cake, beautiful clothes. 3,设置问题，What does she like? What does he likes? 让学生关上课本，带着问题听歌曲。让学