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贝多芬《交响曲》
在全乐队强奏的连接部之后,是具有对比性的副部:先是在bE大调上由圆号吹出一个号角音调作为连接,然后引出了一个充满温柔、抒情、优美的旋律,抒发着贝多芬对幸福美好生活的渴望和追求。 号角声的节奏来自主部主题,而副部主题是在号角声的基础上派生出来的,它具有英雄的性格,表达了人民对斗争的胜利信心。在副部主题的重复出现和发展中,低音弦乐演奏的类似主题的音型,经常伴随出现,相隔的时间越来越短,推动着音乐前进。然后,这两个主题汇合在一起,形成充满着蓬勃豪放气质的结束部。 展开部是主部主题和副部的号角声的进一步变化、发展,音乐巧妙地使用了模仿、对比复调的手法,频繁的转调,增加了原有的不稳定性,使音乐显得更加丰富。 展开部 再现部基本上与呈示部相同。在这一乐章庞大的结尾中,两个主题再次汇合,音乐的气势锐不可挡,进一步显示出人民战胜黑暗的坚强意志和必胜的信心。 再现部 第二乐章 稍快的行板、3/8拍子、双主题变奏曲式。这一乐章是用双主题变奏曲的形式写成的,就是把两个不同的主题依次轮流加以变奏,以加强乐曲的对比。先是并列式变奏,后是成组式变奏。 乐曲开始,在降A大调上低音提琴轻柔地拨弦伴奏,中提琴和大提琴拉起了优美、抒情、安详的第一主题。这个主题与第一乐章中的抒情的副部主题非常近似,是英雄经过激烈的斗争之后,转入沉思。富于弹性的节奏和起伏的旋律,使这个主题具有内在的热情和力量。 继第一主题的应答之后,单簧管和大管吹出了第二主题,它的音调与前主题也很接近,并与法国资产阶级革命时期的革命歌曲有着音调上的联系,这是个英雄的主题,英雄找到了与人民群众相结合的道路。这个主题初次出现时,是优美、柔和的,加深了第一主题抒情和沉思的情绪,但当它转入C大调再次出现时,全乐队强奏;由于小号和圆号加入主奏,主题的凯旋性加强了,它以新的面貌出现,象是一支隆重的赞歌。 第一主题的沉思的形象和第二主题的英雄形象的交替出现,仿佛表现出英雄在沉思时刻内心世界的活动。贝多芬运用变奏手法,表达了这种复杂、细致的情绪。 * * * * * * * * 音乐巨人贝多芬 贝多芬(Ludwigvan van Beethoven,1770-1827)生于波恩。德国作曲家,维也纳古典乐派代表人物之一。贝多芬的父亲是波恩科隆选侯宫廷的歌手,他为了使孩子成为莫扎特式的音乐神童,从4岁起就迫使小贝多芬学习小提琴和钢琴。零乱的学习和恶劣的家庭环境摧残了贝多芬的童年生活,也锻炼了他的独立精神。贝多芬12岁当上宫廷剧场首席小提琴师和教堂助理风琴师。 Bonn 贝多芬出生地 贝多芬童年时期第一个真正的教师是宫廷乐师C·G·聂夫(Christian Gottlob Neefe),这位精通作曲技术、富有音乐知识素养的音乐家为贝多芬的艺术成就奠定了基础。在老师的帮助和劝告下,贝多芬于1787年到维也纳向莫扎特学习作曲,但因母亲生病,返回故乡。1792年得到海顿的帮助第二次来到维也纳并定居。在此期间他向许多音乐名家学习,艺术上进步飞快。1795年在维也纳以钢琴家身份登台。 聂夫 早年经历 与海顿、莫扎特不同,在维也纳贝多芬过着一种更为自尊的、有保障的艺术家生活。这是一种改变了方式的赞助制度,他没有依附于某个亲王、公爵的宫廷,但是一些爱好音乐的贵族被他的有强烈个性的演奏风格、新颖的乐思所吸引,以不同的方式慷慨资助:付大笔款项、提供私人乐队供实验演出等。贝多芬虽与贵族保护人往来,但人格是完全独立的,偶尔甚至是粗暴的。他曾说:“与贵族相处是好事,但是必须使他们对你有深刻的印象”。此外出版业和音乐会生活的发展都补益了他的经济生活。他不再需要像海顿、莫扎特那样,为了保护人或约定者的特别需要而仓促地写作。贝多芬是发自内心而创作,为理想中的广大听众而创作。 自由创作 贝多芬有前辈音乐家们未曾有过的广博的社会阅历。他身处欧洲最为惊心动魄的政治变革时期,先后经历了开明君主专制、法国大革命和封建复辟的历史时期。生气勃勃的社会新阶层及其思想,鼓舞、培育着他成为一位具有社会参与精神的艺术家。他早年在波恩大学旁听哲学课,崇拜最激进的启蒙学者——文学教授E·施奈德尔。 热爱哲学的音乐家 法国大革命的强烈冲击,无不反映在以他的《第三交响曲》为代表的一系列作品中,然而也就是从这首作品起,他开始真正捕捉到了自己音乐的风格气质。在反对法国扩张侵略的战争中,他写了应时作品《威灵顿的胜利》和康塔塔《光荣的时刻》。尽管拿破仑称帝后他憎恶这位独裁者,但他始终为拿破仑的伟大而心荡神怡,这位社会地位低下的科西嘉岛炮兵少尉的成功鼓舞着他的民主思想。他是长期抱定一种思想的人,在革命已时过境迁的封建复辟时期,《第九交响曲》、《庄严弥撒》最后申明了他自由、平等、博爱的资
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