《小露珠》教设计.docVIP

“阳光教育”教学模式课案框架 学科：语文 年级：三年级 备课人：林芝 课题：15、《小露珠》第一课时 教 材 解 读 《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。 全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠诞生的时间及地点，小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。 课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动、形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。 教 学 内 容 A类（基标类） 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文2——5自然段。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。 3、明白小动物喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 B类（综合类） 1、有感情地阅读课文，提高学生的感悟能力。 2、抓住重点句子品读，积累优美的语言。 3、凭借对课文的朗读感悟，明白小动物喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 C类（拓展类） 用上“早哇，像（）那么（ ）的小露珠。”的句式，抓住小露珠的特点赞美小露珠。 教学 目标 1、知识与技能 （1）能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文2——5自然段。 （2）学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。 2、过程与方法 （1）有感情地阅读课文，提高学生的感悟能力。 （2）抓住重点句子品读，积累优美的语言。 3、情感态度与价值观 凭借对课文的朗读感悟，明白小动物喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 教学 重难点 重点：1、学会本课生字、理解由生字组成的词语。 2、使学生通过朗读、背诵课文，感受课文的优美语言。 难点：使学生从动物对小露珠的态度中，感悟小露珠的外表美。 教学 辅助 工具 多媒体 奖励表 教学 流程 学生活动 教师活动 体现“阳光”的关键点设计意图 教学调整 自 主 质 疑 1、学生猜谜语。读课题，与老师一同书写课题。 2、学生说喜欢小露珠的理由。 3、齐读课题。 4、读课文。 5、检查生字词的掌握情况。 6、小组读，全班读。 1、猜谜导入，激发兴趣今天，老师给大家带来了一则谜语，看哪个聪明的孩子能猜着： 闪亮透明小圆球， 不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮， 摇来摇去真自在。 太阳出来去无踪， 那是自然一奇观。生答：（小露珠） 2、喜欢它吗？说说你的理由。 3、今天，我们就来学习一篇与《小露珠》有关的故事，请同学们伸出小手跟老师一起写课题。 4、想不想再读读这个小故事？请同学们打开书，自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。 5、课文读得真认真，生字读准了吗？同组内两两相互检查一下。 6、同学们检查得很认真，有多少个同学闯关成功了？（多媒体出示相关词语，强调“钻”是多音字。） 以猜谜语的形式激起学生探知的兴趣。 学 疑 聚 焦 1、各小组筛选问题：筛选一个大家共同想探究的问题，由小组长写在小白板上在班内汇报交流。 1、生字读准了，我们来看看大家在学习的过程中都有哪些疑问。 要求;能解决的问题在组内解决，然后把不能解决的问题写在小白板上。 2、教师梳理小组整理出来的问题。 预设 （1）、小露珠是什么样子的？ （2）、小露珠一般在什么时候出现，又在什么时候消失？ （3）动、植物为什么喜欢小露珠？ 由读生疑，由疑促读。质疑把学生引入课文。（较为浅显单一的问题在组内当即解决。指导学生筛选归纳问题的能力。 双 主 探 究 请看学疑导航（一）：（指名读）请同学们自由朗读第一自然段，边读边想，小露珠是怎样形成的。（还可以结合你收集的资料哦。） 1、汇报学习结果。 2、读好“越来越……越来越……” 3、用“越来越……越来越……”造句。 4、感情朗读。 学疑导航（二）：（全班齐读）组长带领组员齐读2—5自然段，把小动物对小露珠说的话用‘_’勾画下来再读读，想想它们为什么喜欢小露珠。 1、组内交流学习。 2、汇报交流成果。 （1）读句子，突出“闪亮”。 （2）比较句子，并说理由。再读青蛙说的话。 （3）画出