《影响导体电阻大小的因素》教学设计.doc

《影响导体电阻大小的因素》教学设计 案例名称 影响导体电阻大小的因素 科目 物理 教学对象 九年级 提供者 常 利 课时 1课时 一、教材内容分析 《影响导体电阻大小的因素》是九年级物理的一节实验探究课。所需1课时.本节课主要通过探究影响导体电阻大小的因素来达成目标。学生对探究的过程中都有较好的基础，能够利用控制变量法，自行设计出较为严密的实验方案。对于猜想的环节，学生也有较为扎实的基础，在初一的科学探究中多次练习这个环节，对学生来讲并不陌生。在本节课中对于学生来说，连接一个理想的电路和能够正确使用实验器材是有一定的难度，尤其是在连接电路时，如何利用带鄂鱼嘴的导线是有困难的。这里需要教师的指导和帮助。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 教学知识目标：理解电阻是导体对电流的阻碍作用，理解决定电阻大小的因素． 教学能力目标：通过对决定电阻大小因素的探究，使得学生学会怎样来做探究性的实验，使得学生进一步学会运用控制变量的方法．同时进一步提高学生的实验操作技能．通过实验结果后的表格设计培养学生记录，整理，分析数据的能力． 教学情感目标：通过探究决定电阻大小因素的过程培养了学生大胆提出假设验证假设的科学精神．发挥学生的主体作用。通过探究类的实验培养同学用于探索未知世界的好奇心和毅力．在通过分组实验学生学会了团 三、学习者特征分析 九年级的同学在经过电流、电压的学习，已具备了一定的电学实验能力。根据八年级的物理学习，学生对探究的过程中都有较好的基础，能够利用控制变量法，自行设计出较为严密的实验方案。对于猜想的环节，学生也有较为扎实的基础。在本节课中对于学生来说，连接一个理想的电路和能够正确使用实验器材是有一定的难度。 本节的实验器材有干电池组，电阻大小影响因素的电路板，电流表，小灯泡，若干导线，在学生的努力和教师的指导下应该能完成。 四、教学策略选择与设计 根据《物理课程标准》的要求，理解导体电阻大小的影响因素，如学生应能分析、比较两根导体电阻的大小，知道电路中的总电流随电阻的增大而减小。在一电路中，电流越大，灯泡的亮度越亮。因此本节课采用以教师为主导、以学生为主体的教学模式，同时使用多媒体技术。通过观察及实践，学生有了初步的认识，课堂上再让学生讨论，加上教师的指导，学生操作会有成功感，收获会很大。学情分析学生对本节知识经验很少，属于常见但并不了解。与现在学生不关心实际生活有关。教学工具演示电脑平台、干电池组、导体电阻大小因素演示版、开关、灯泡、导线。教学方法以网络课件为主线，以教师为主导，学生为主体，讨论、合作的教学方式。课前，把学生分为几个学习小组，分别收集和整理那些因素对导体电阻的大小都有影响。 五、教学环境及资源准备 本节课教学资源与工具包括一：多媒体课件；电池组、导体电阻大小因素演示版、开关、灯泡、导线。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 过程1 教师多媒体展示。教师巡视、指导 学生完成活动一中的（1）（2） 得出结论。 使学生认识到：导体不仅能传输电流，同时对电流也有阻碍作用，不同的导体对电流的阻碍作用不同。直观的使学生认识到导体对电流的影响。引出重点：影响导体电阻大小的因素。 过程2 教师提示、指导 学生猜想：影响电阻大小的因素会有哪些？ 充分挖掘学生的内在潜力，使学生展开思维的翅膀尽情翱翔。。 过程3 教师个别指导 根据猜想，选取可行性较强的因素，组成学习小组，设计实验方案。 学生带着强烈的渴望参与到知识发现和探索中。培养学生发现问题，自行解决问题的能力，形成合作的良好习惯，体现团队精神。 过程4 教师巡视、指导，并用多媒体向全班展示 学生根据自己组的设计方案，进行实验。并交流结果。 培养学生的动手实验能力，和有指导性的操作技能。 扩大学生的知识面，使学生对超导的知识有所了解。激发学生进一步探索科学的动力。 教学流程图： 七、教学评价设计 1、理解导体电阻大小的影响因素，正确操作实验，分析、总结实验结论。 2、课堂上积极参与观察、讨论、操作，积极动手、动脑，讨论问题积极；提出的问题新颖。小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，在实际试验中互帮互助 八、帮助和总结 部分女生对本节课的学习存在一定的困难，她们对一些电学器材不敢操作教师在对每个小组进行指导的时候可以指定让几个女生进行操作，以增加他们的胆识和学习的兴趣。 学校的实验设施不能够满足学生的需求，我们这一节课的目的应该旨在与让学生会连接家庭电路，这样才满足了我们新课程的要求，让学生从物理走向生活的理念。但是部分学生由于缺乏操作他们对实际的家庭电路仍然不敢连接。因此我想在以后的进度中增加学生的实践活动课。以达到我们学习物理