《锦绣江南》教学设计与反思.doc

中学音乐教案 【课题】：《锦绣江南》（七年级下） 【课型】：综合课 【教学目标】 知识与技能： a.能演唱《》在完整和充分的聆听和欣赏中，引学生听、唱、思、议，参与合作的能力通过演唱欣赏活动，引起对祖国的,激发热爱。 师：《太湖美》，是一首具有浓郁江南民歌风格的歌曲，优美婉转的旋律把我们带到了风景秀丽的太湖美景中。 锦绣江南、风景秀丽、人杰地灵，同样也孕育了具有独特韵味的江南民间音乐，今天老师将和大家去初步感受一下锦绣江南的音乐魅力。（出示课题） 衔接过渡 在美丽的太湖之滨，有一座江南小城无锡，那里风光秀丽，物产丰富，有首歌这样唱到：江南无锡城呀，远近皆闻名……你们听过吗？ 二、学唱歌曲 就让老师为大家演唱这首江南民歌《无锡景》，你能不能说一说歌曲的旋律有什么特点吗？ 教师范唱歌曲 提示：教学生演唱用降B调 学生欣赏后回答：老师提示（粗犷豪迈地的、细腻优美的、还是跌宕起伏的） 老师总结：这是一首流传很广的江苏民间小调，节奏密集歌曲旋律婉转细腻、含蓄优美，生动的介绍了无锡城的历史、风光和特产。 2．学唱歌曲： a.大家来看一看歌曲的简谱，可以分成四个乐句，旋律中出现了多个连续的十六分音符、切分节奏和连续的附点音符（老师在屏幕上指出）； b. 分乐句学唱歌谱，教谱过程中老师要强调连续十六分音符唱得要均匀，切分节奏、连续附点的正确演唱。让学生发现依音，老师再介绍前依音的演唱，应当轻巧、重音放到主干音上，（提问：加依音后的效果？） c. 完整地感受歌曲旋律，老师慢速弹琴，学生跟琴唱歌谱，老师及时纠错、并适时进行赏识教育。 d.接下来我们再来看一下《无锡景》的歌谱， （1）、乐谱中出现了那几个音阶？1 2 3 5 6 民族五声音阶； （2）、请学生根据五线谱例画出旋律走向图 旋律委婉细腻、含蓄优美； （课件出示） 这些也是江南民歌的风格特点 e. 下面请欣赏由南京市中学生演唱的《无锡景》，同学们注意一字多音和衬词的正确演唱，老师把易出错的乐句拿出来单独强化训练。 f. 重点学唱前两段歌词（注意及时纠错、表扬和个别方言字的正确读音）(跟老师钢琴伴奏演唱)。 g. 待学生唱熟后，跟伴奏带有感情地演唱前两段歌词，时间允许可以唱完全曲。 衔接过渡 同学们唱得很好，接下来老师要考一考你， 出示三段不同类型的谱例，你能说出哪句是江南民歌的曲调吗？ 老师分别演奏这三段曲谱，让学生说一说哪一段是江南风格的音乐？为什么？ 其中一段是即将要欣赏的《紫竹调》的主题音乐； 根据学生的回答，过渡到音乐的欣赏。 三、欣赏延伸 江南丝竹乐《紫竹调》： a介绍《紫竹调》：原是江南民间小调，后发展成为江南丝竹合奏，全曲通过对主题音乐的多次变化重复，运用了“加花”手法形成。 老师用二胡演奏《紫竹调》的主题音乐，帮助学生熟悉乐曲。再一起唱一遍。 带问题欣赏 认真倾听乐曲的旋律，说一说全曲音乐主题被重复变化了几次，分别是用什么乐器主奏的。 欣赏视频回答问题： 根据欣赏的成果，老师通过乐器图片导出江南丝竹的概念、特点； 丝弦乐器 + 竹管乐器 合奏 流行于苏浙上海一带的丝竹乐 称为江南丝竹 小、细、轻、雅 的特点 四、音乐创编 衔接过渡 根据同学们总结出的江南民歌的一些特点，试创作一小段江南风格曲调（填空的形式完成） 展示并演奏学生的作业 （配音乐） 五、小结下课 锦绣江南，物产丰富，民间音乐更是丰富多彩，除了民歌和民乐，还有曲艺、戏曲等等，由于课堂时间有限，不能一一去感受了，还是请同学们课后多去了解江南其它形式的音乐，领略其中无穷的魅力吧。 教学反思： 这是一节以唱歌和欣赏相结合在一起的综合课，围绕江南音乐特色民歌小调和江南丝竹展开，让学生了解自己身边的音乐，特别是民歌的特点委婉秀丽，江南丝竹清新悦耳。增进学生对本土文化的了解认识，增强民族自豪感！优点自认为有： 一、注重各个教学环节之间的衔接过渡，充分挖掘各环节之间的关联点，力争保证课堂的整体性，牢牢抓住学生的课堂注意力。学生基本能完成老师的既定目标，对于江南民歌的特点有了一定的了解，歌唱得也不错。 二、课件的制作下了一定的功夫，包括选曲、PPT制作能充分尊重课本主导思想，以学生的学习规律为出发点，层层推进；同时也能充分发挥课件的辅助功能，避免过分花哨的课件对学生的学习产生负迁移的影响。 三、课堂重点的把握以及难点的突破还是比较成功的，学生能很好的演唱歌谱，包括其中的连续十六分音符、切分节奏和连续附点节奏，大部分同学能掌握。 遗憾和有待改进之处： 1.对学生水平的估计过高，以至于本来可以唱完的全部歌词，只能重点演唱前两段。学生对于切分节奏还是不太了解，