体育学习领域教学实践卓越表现指标.PDFVIP

行政长官卓越教学奖 (2017 / 2018) 教学实践卓越表现指标 体育学习领域 前言 本指标旨在为行政长官卓越教学奬（2017 / 2018 ）的评审工作提供参考。 在制订本指标时，我们曾参考相关的资料及课程文件（见第 11 页参考资料），亦顾及教师工作的复杂性，冀能反映教师在 不同范畴的能力表现。 本计划所指的卓越教学实践须具备下列条件： (i) 杰出及/ 或创新并经证实能有效引起学习动机及/ 或帮助学生达至理想的学习成果；或 借鉴其他地方示例而灵活调适，以切合本地（即校本及/ 或生本）情境，并经证实能有效增强学生的学习成果； (ii) 建基于相关的理念架构，并具备反思元素； (iii) 富启发性及能与同工分享，提升教育素质；以及 (iv) 能帮助学生达至体育学习领域的学习目标（即协助学生发展和获取所需的体育知识和技能，培养学生相关的正 面价值观和态度，以帮助他们建立积极、活跃和健康的生活方式）。 1 本指标分为下列四个范畴：（1）专业能力、（2 ）培育学生、（3 ）专业精神和对社区的承担，以及（4 ）学校发展。首两个范 畴旨在肯定教师的卓越教学表现，另外两个范畴则旨在促进教师的专业发展和培养卓越教学的文化。 本指标只应作为确认卓越教学表现的一个框架，而非为每位教师树立固定的卓越典范。指标内列举的卓越表现例证属举隅性质， 不应视之为检算清单。本指标除可作为评审工具外，亦能显示教师在体育学习领域表现卓越的素质，藉此推动教师追求卓越的 专业精神。 所有得奖者均须具备专业教师的基本素质，如专业精神、爱护和关怀学生等。我们会采用整体评审的方法，审视以上四个范畴， 以专业知识和判断，来评审每一份提名。这个奖项的焦点是学与教，我们希望能选出富启发性、能与同工分享、可作示例而有 效的教学实践。在评审组别提名时，我们还会评估每位组员的贡献、组员之间的协作，以及整个组别所付出的努力如何达至理 想的成果。 行政长官卓越教学奬 （2017 / 2018) 评审工作小组 二零一七年十月 2 体育学习领域 教学实践卓越表现指标 1. 专业能力范畴 范围 表现指标 卓越表现例证 课程 1.1 课程规划及 教师能： 组织  制订均衡、富弹性和连贯的校本课程，涵盖体育学习领域六大学习范畴，让学生获取不同的身体活动体 验，从而达至体育的整体目的，帮助学生建立健康的生活方式，以促进学生成长，并提供适当的空间以 助学生发展潜能，以及培养学生对体育活动的兴趣。  以中央课程架构为蓝本，因应学生的需要、兴趣及能力，教师的专长和学校的实际情况，进行适当的校 本课程调适，包括配合学习目标灵活选取学习内容，以及调整学与教策略和进度，并运用多元评估策略， 为学生提供适时及适切的回馈，以发展学生自主学习的能力和照顾学生的多样性。  透过有效结合四个关键项目的元素，帮助学生发展与体育学习领域相关的共通能力，建立正面的价值观 和积极的学习态度，以及良好的个人品德。  在体育课程融入相关和合适的其他学习领域元素，让学生能够将不同的意念和概念联系起来，从不同的 角度观察事物，以及透过探究式运动和体育活动，体验富真实生活的学习情境，以助日后在科学、人文 和社会科学等相关学科方面学习。  因应学生的学习及成长需要，就课程内容、学习环境、学习模式、学习常规、学生自我管理能力等方面， 理顺各学习阶段的衔接，为学生提供整体性和连贯