北师大版必修3高中数学第一章《统计》教案.docVIP

第一章 统计 §1从普查到抽样 (教师用书独具) ●三维目标 1．知识与技能 (1)了解并掌握：普查、抽样调查、总体、样本、个体这些基本概念． (2)在调查中，会选择合理的调查方式． 2．过程与方法 (1)初步经历数据的收集、处理过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力． (2)通过数据收集的学习，培养学生应用、分析、判断能力． 3．情感、态度与价值观 (1)通过小组合作调查研究，培养学生的合作意识和处理问题的能力． (2)通过解决身边的实际问题，让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用． ●重点难点 (1)掌握普查与抽样调查的区别与联系． (2)掌握总体、样本及个体间关系． (3)获取数据时，选择哪种调查方式较好，何时用普查，何时用抽样调查，并能说明理由 . (4)应用意识的培养，设计方案 教学时要注意初高中知识的链接，抓住知识的切入点，从学生原有的认知水平入手，逐步引入、渗透、将重、难点逐一化解． (教师用书独具) ●教学建议 高中统计的学习，是在初中统计的基础上的深化与延伸．在教学中，引导学生复习初中统计学习的内容，在此基础上对高中统计学习的主要内容和重点给出学生做分析，以此从整体上把握本章的内容．充分分析和利用教材的实例，指导学生认识到抽样调查的必要性．围绕问题，让学生讨论如何进行抽样才能使得样本具有代表性． ●教学流程 设置情境，提出如人口普查，收视调查等问题，引发学生的兴趣和问题意识引导学生明确普查与抽样的必要性，掌握普查与抽样调查的区别与联系通过例1及变式训练，使学生理解总体、样本等概念，突出了重点通过例2及变式训练，使学生掌握调查方式的选取，选择普查还是抽样调查的关键是什么，从而强化了重点通过例3及变式训练，使学生学会调查方案的设计，获得运用数学方法探索问题和解决问题的途径，突破难点课堂小结，总结升华，让学生对知识有一个系统的认识，突出重点，抓住关键完成当堂双基达标检测落实各个知识点，突出重点，强化难点 课标解读 1.了解普查的意义和抽样调查的概念，理解抽样调查的必要性和重要性(重点)． 2．体会普查和抽样调查的各自的优点和区别，会对一些实际问题进行合理的抽样调查．(难点). 普查 【问题导思】　 1．我国常进行的普查有哪些？(举例) 【提示】　人口普查、农业普查、工业普查等． 2．普查还被称作什么调查？ 【提示】　整体调查或全面调查． 　普查是为了了解总体的一般情况，对所有的对象都无一例外地进行调查，也称整体调查或全面调查． 当普查的对象很少时，普查无疑是一项非常好的调查方式．当普查的对象很多时，普查的工作量就很大，要耗费大量的人力、物力与财力，并且组织工作繁重、时间长．更值得注意的是，在很多情况下，普查工作难以实现． 抽样调查 【问题导思】　 　继“三聚氰胺”、“瘦肉精”、“染色馒头”等国内食品安全事件的不断曝光，食品安全问题越业越受到人们的关 　注，也得到各级政府部门的重视．食品质量检测人员对某品牌牛奶的抽检合格率是99.9%，你知道这一数据是怎么得到的吗？ 【提示】　检测人员是不可能逐个检查的，是抽取少量的牛奶来检查得到的． 　通常情况下，从调查对象中按照一定的方法抽取一部分，进行调查或观测，获取数据，并以此对调查对象的某项指标作出推断，这就是抽样调查，其中，调查对象的全体称为总体，被抽取的一部分称为样本． 普查与抽样调查的比较　　　调查方法 特点　　　　 普查 抽样调查 优点 所取得的资料更加全面、系统； 调查特定时段的总体的信息 迅速、及时； 节约人力、物力、财力，对个体信息的了解更详细 缺点 耗费大量的人力、物力、财力 获取的信息不够全面、系统 适用范围 总体容量不大，要获取详实、系统、全面的信息 大批量检验；破坏性检验；不必要普查等 总体、样本等概念辨析题 　2013年某部门从某校高三1 256名学生中抽取300名学生进行身高的统计分析．下列说法正确的是(　　) A．1 256名学生是总体 B．每个被抽取的学生是个体 C．抽取的300名学生的身高是一个样本 D．抽取的300名学生的身高是样本的容量 【思路探究】　对照总体、个体、样本及样本的容量的概念加以判断． 【自主解答】　研究的对象是学生的身高情况，故总体为1 256名学生的身高，样本容量为300，个体为每个被抽取的学生的身高，综上，C正确． 【答案】　C 解决此类问题的关键是分清有关概念： 总体是研究对象的全体，总体中的所有个体数目为总体容量，组成总体的每个对象称为个体，从总体中抽取若干个个体称为样本，样本中个体的个数称为样本容量，要弄清概念的实质． 　现从80件产品中随机抽出20件进行质量检验．下列说法正确的是(　　) A．80件产品是总体　　　　　B．20件产品是样本 C．样本容量是80 D．