初一语文 抒情性散文阅读的学习.doc

课 题 叙事散文阅读 教学目标 结合语境，联系文章内容，理解词句的含义和作用。 理解重点词句的作用，品味作品的语言特色及表达技巧。 重点、难点 理解重点词句的作用，品味作品的语言特色及表达技巧。 考点及考试要求 散文阅读 教学内容 　抒情散文阅读 一、信息链接 中考信息： 抒情散文阅读的考查点有： 1、结合语境，联系文章内容，理解词句的含义和作用。 2、理清文章思路，概括文章内容。 3、理解文章内容。 4、体会作者情感。 5、分析写法特点，赏析文章写作技巧。 6、表达自我感悟和阅读启示。 注意：抒情散文的考点与叙事散文的考点在大的板块上基本一致，但具体的题型上，解答方法却不完全相同，这体现在文体特征上表现出的不同。 基础信息： 关于抒情散文： 抒情散文以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长，着力点在于准确表达感情色彩的语言运用上。往往借助具体的景或物，通过写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情的目的。大致可分为借景抒情、借物抒情、借物喻人、托物言志等几类。因此，对于中学生来说，抒情散文不易读懂。 二、解题程序 抒情散文的阅读步骤： （1）从整体理解文章 阅读抒情散文，要辨其类型，分辨文章表层是写景还是状物，深层是借景抒情借物抒情还是以物喻人托物言志。在此基础上再去深入挖掘作者表达的情感。 （2）抓线索理思路 散文的基本特征是形散神聚，这一点在抒情散文中表现尤其明显。因此，读懂抒情散文，首要的就是抓住线索，理清思路，从表面看来散乱的材料中弄清作者写了什么，找到内容的共同点，把握文章的表层含义。 （3）体会作者表达的情感态度 ①从整篇文章的角度，体会作者的情感态度。抒情散文往往是借景抒情、措物抒情或以物喻人、托物言志，所抒之情，所言之志就体现了作者的情感态度，这往往就是文章要表达的中心，这集中在文章结尾议论抒情的句子，结尾的抒情议论句可能就是点明中心的句子，也有一些文章用意思含蓄，内涵丰富的句子来表达作者的情感态度，这须要细细品味。 ②从描写中去感悟作者的情感倾向。作者抒情所借之“景”，所托之“物”，作者在描写时往往倾注了感情，如果描写的是美丽的景象，那一般就是表达作者对景物的喜爱之情以及内心的喜悦之情。 体会作者情感是读懂抒情散文的难点，我们总结了抒情散文的一些模式，便于学生去体会掌握。 A.参游式 套路模式：参游起因→依次静赏→赏景联想→离开景点。代表篇目2006年绍兴中考题《月光下的探访》 特点：作者是文中的穿线人，由作者的目击联想来描写景物、抒发感情。 注意：一要注意众多的景物往往以作者行踪为线串联起来，移走换景，景不离步；二要注意每进一步，地点的交代明确，描写的虚实，角度；三要注意开头交代缘由的句子，结尾抒发情感深化主题的 句子。 B.象征式 套路模式：物的概述→物的性格→由物及人。代表篇目是高尔基的《海燕》。 特征：一用物来象征人，形在写物，旨在象征之人；二是卒章显志，篇末点题。 C.感情线索式（并列式） 套路模式：情的缘起→情的积蓄→由情至人→情的归结。以情为线索，来连缀景物。代表篇目朱自清的《春》 特点：看似处处写景物，实是处处借景抒情，作者只是为情感找一个假托物而已。关键是要善于将景物特征分解成若干个方面，从若干个点上来抒情。 D.怀念式 套路模式：睹眼前景（物）→思从前景（物）→抒怀念情。代表篇目2006济宁中考题《家园落日》 特点：借联想来写怀念中的景物，表达寄寓在这一景物上的情思。应抓住景物的主要特点，从一景联想到相关、相似的另一景。另一景中寄寓着作者的主要情感。运用这一式抒写怀念家乡、亲友之情的较多。 E.咏史式 套路模式：一语统篇→分叙史实→抚今抒情。代表篇目2006年乐山中考题《武侯祠，一千五百年的沉思》。 （4）品味语言，鉴赏作品的表达技巧 抒情散文与叙事散文相比，语言更凝练、更含蓄、更优美，结构更巧妙。品味抒情散文的语言，一方面要从语言表达本身去揣摩，另一方面也要了解作者的生活体验，思想感情等。因为散文的语言，不只是一般意义上的语言文字的精练与优美，更在于作者的个性同语言所共同融合成的独特的美感。也就是说语言既有内容上表层深层的含义，还有形式上及作者风格上独特的审美价值。 而写作技巧，主要在于表达技巧及如何选择材料安排材料等方面，在表达上如何表现中心，选材组材方面如何为中心服务等。 应考策略： 1、理清思路 理清思路首先是理清线索，抒情散文的线索，可能是以 “物”为线索（游记类一般以游踪为线索），也可能是以“感情”为线索。其实，抒情散文都有一条感情线索，只不过它是内在的，深蕴在文章之中的，这个考点往往考查以“事”或以“物”为线索。 2、概括内容，