中考语文第三部分语言积累与运用专题二语段积累运用考点五修辞手法复习课件.pptVIP

根据《语文新课程标准》要求，初中阶段的学生应能识别比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问、反复八种修辞手法，并能理解这几种修辞手法的作用。 一、比喻 用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞手法。两事物之间是两个本质不同的事物，且二者之间有相似点，否则就不是比喻。我们平时所接触的大多是明喻，有比喻词“像”“好像”等；暗喻则直接把甲当成乙，一般用比喻词“是”。 ★带比喻词的非比喻句的辨别： 其一，表示猜度的句子不是比喻句。 例：天好像要下雨了。 其二，单纯的想象不是比喻句。 例：我好像又回到了久别的故乡。 其三，两种同类事物作比较的句子不是比喻句。 例：小宝长得像他爸爸。 其四，列举例子的句子不是比喻句。 例：我校近几年变化很大，像实验楼、艺体楼都陆续建成了。 因此，判断比喻句时，应看它是否具备以下两个条件：一是本体和喻体必须是本质不同的两个事物，二是本体和喻体之间必须有相似点，不能简单地看是否有“像”“好像”“仿佛”等比喻词。 二、拟人 把物当作人来描写，赋予物以人的思想感情或动作行为。拟人可以通过形容词、动词或名词表现出来。 例：这里的石林千姿百态、美不胜收，在花海的映衬之下，婀娜多姿，楚楚动人。 ★拟人与比喻的区别： 1．比喻中的喻体，一定要出现。拟人中的拟体一定不出现。 2．比喻通常可以转换成“甲像乙”的格式，而拟人一般不能或不必这样做。如：这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔。不能转换成“海燕像勇敢”。 3．比喻句通常是把某一事物比作另一事物，识别的重点应当体现在“比”上，即把甲事物比作乙事物，所抓住的共同点是两事物间的相似点。而拟人句是把某事物当作人来写，使它富有人的行为、表情、动作、思维等特征。重点是抓住事物间的相关点。 例：小河一路欢笑，一路歌唱……小树招手，乐呵呵。 三、排比 内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语相排列，以加强语言的气势和感情的表达。 例：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 四、对偶 对偶俗称“对对子”，是把结构相同、字数相等、意思相关或相反的短语或句子成对地排列起来，给人以音节匀称、音律和谐的美感。 例：展示中国发展新貌，荟萃世界文明精华。 ★排比与对偶的区别： 1．对称性与平列式。对偶有两个语言单位(句子或句子成分)，而排比有三个或三个以上语言单位(句子或短语)。对偶必须对称，排比要求结构相似，字数要求不甚严格。 2．排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接，给人以紧凑、密集之感。而典型的对偶句上下两联是不重字的。 五、夸张 运用远远超过客观事实的说法，故意对人或事物做扩大或缩小的描写，以表明作者鲜明的感情态度，引起读者的强烈共鸣。 例：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 六、设问 无疑而问，自问自答，用以提醒读者注意，引人思考，并使文章波澜起伏有变化。 例：黄山的风景美吗？确实很美的。 七、反问 用疑问的形式表达某种确定的意思，以加强语气，表达强烈的感情。它的特点是用肯定的句式表达否定的意思，用否定的句式表达肯定的意思。 例：我难道就没有应该责备自己的地方吗？ ★设问和反问的区别： 1．设问是自问自答，有问必答；反问则可以不答。 2．设问主要是提出问题，引起注意，启发思考；反问则主要是加强语气。 八、反复 有意重复使用某个词语、句子或某种结构，以强调某种意思，突出某种感情。包括连续反复和间隔反复。如鲁迅小说《孔乙己》中，写掌柜在中秋、年关、端午结账时重复“孔乙己还欠十九个钱呢！”从侧面突出了孔乙己的悲惨命运。 ★排比和反复的区别： 1．排比是为了加强气势，反复是为了突出强调某种感情。 2．排比把三个或三个以上的结构相同的短语或句子连在一起；反复是把某个词语或句子重复两次以上。 3．排比有部分提示语相同，而反复则是词语和句子完全相同。 准确把握住各种修辞手法的定义、特征，结合具体的语句多进行训练，这样在判断修辞手法时同学们才能做到游刃有余。 1. 阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。(9分) 我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路yīn勤地张结着。我喜欢抬头树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。 我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻滕着。慢慢地，xuàn丽的云霞被浣净了，柔和的晚星就位了， 。 . （1