圆的周长和面积-于艳青.docVIP

《圆的周长和面积》综合性练习课教学设计 马圈子总校 于艳清 教学内容： 人教课标版教材六年级上册第四单元圆的周长和面积相关知识。 教学理念： 数学练习课是数学课的重要组成部分，在数学课时中占有很大的比例。通过练习，可以夯实基础知识，形成基本技能；通过练习，可以启迪思维，发展智力；通过练习，可以体验解决问题策略的多样性，感受数学的思考魅力。综合性练习课是帮助学生复习、巩固已学过的知识，建立知识间的联系，使知识系统化、条理化，提高学生解决问题能力的一种课型。目的是使学生获得稳定、清晰的核心概念，形成良好的认知结构，便于对知识的理解和记忆，也为以后学习新概念打下良好的知识基础。 教学目标： 1.通过各种层次的练习，进一步巩固圆的周长与面积的概念及计算方法，合理地运用公式，学习解题策略。 2.通过提数学问题，提高提问意识与能力。 3.建立知识间的联系，使知识系统化、条理化，提高学生解决问题能力。 教学重难点： 能运用圆的知识熟练、正确解答有关圆的周长和面积的问题。 教学过程： 一、揭示目标，直接导入 这学期我们走进了美妙的圆的世界，了解了有关圆周长和面积的知识，今天这节课，我们就围绕这两部分知识上一节练习课。 二、对比练习，区分本质 1、有位同学写了一则数学日记，里面的一些关键词没有填出来，我们来帮帮他吧！ 生活中的圆 （数学日记） 在我们的现实生活中有许多地方要应用到圆的（ ），如：时钟的分针针尖走过的路线；（车轮走一圈的路程；圆形餐桌围的花布边的长度）……真的是太多太多了。 圆的（ ）其实也很简单，只要你会观察，眼睛亮一点就可以了。如：圆桌的大小，（时针扫过的面的大小；还有就是可能大家很少见，那就是用绳子拴住牛吃草，求牛吃草的最大范围）…… 2、数学日记中省略号表示什么意思呢？你能列举些生活中分别有关圆的周长和面积的实例吗？ 【设计意图：让学生体验图形与生活的联系，感受生活中处处有数学，数学来源于生活。通过列举生活实例，让学生自己去寻找生活中的数学，使学生明白：我们的数学不仅仅只局限于课堂的40分钟。】 三、回顾整理，讨论交流 （一）基本练习，回顾旧知 师出示圆形图片，学生以小组为单位，梳理知识点。 1、怎样求圆的周长？求圆的面积有几种情况？ 2、圆的周长和面积公式是怎样推导出来的？ （二）精彩回放，重点提炼。 1、教师结合课件演示帮助学生回顾圆的周长和面积公式的推导过程 2、谈一谈圆的周长和面积公式的推导过程对我们学习的启示。（转化思想） 3、学生交流：在计算圆的周长和面积时怎样能够提高计算速度？ 【设计意图：帮助学生复习、巩固已学过的知识，建立知识间的联系，使知识系统化、条理化，提高学生解决问题能力。】 三、探究生活中的数学问题 教师结合图片演示，让学生提出有关圆的周长和面积的问题。 （浇地的喷灌） （碾子） 【设计意图：列举生活中的实例，并为学生提供大量的生活中的信息用数学知识解决生活中自己身边的问题使练习变的既有趣又有用。 教师通过一些圆形和正方形等图形的变化，形成各种几何图形，让学生计算圆的周长和面积。 8cm 【设计意图：呈现原有认知结构，再现周长与面积的推导，加深对知识的理解。】 五、开心词典大闯关 以开心词典的形式，让学生做六道选择题。 1.一个圆的周长扩大为原来的2倍，其面积扩大为原来的（）倍。 A.2 B.4 C.8 2.半径是2分米的圆的周长与面积（）。A.不相等 B.相等 C.无法比较 .用圆规画一个周长是25.12cm的圆，圆规两脚之间的距离是（）cm。 A.2 B.4 C.6 .圆的半径由4厘米增加到7厘米，圆的面积增加了（）平方厘米。 A.9 B.33 C.33π .一个圆的直径等于一个正方形的边长，这个圆的面积（）这个正方形的面积。A.等于 B.大于 C.小于 .用三根同样长的铁丝分别围成：圆、正方形、长方形，这三个图形中，面积最大的是（）。A.圆 B.正方形 C.长方形小学生好奇心强，对单一的练习不感兴趣，注意力集中时间比较短暂。特别是练习时，在学生对新知识有所掌握的情况下，如果只是简单乏味地巩固强化，学生就会失去学习的兴趣。提高认识的深度和应变能力。 六、走进生活，解决问题 1、小猴子骑着一辆半径为25厘米的独轮车走钢丝。求车轮要转多少周。 2、一个圆形牛栏的半径是12米，要用多长的铁丝才能把牛栏围一圈？这个牛栏的面积有多大？ 3、一个圆形餐桌的直径是2米，如果一个人需要0.5米宽的位置就餐，这张餐桌大约能坐多少人？ 4、刘大爷用15.7米长的篱笆靠墙围一个半圆形的养鸡场．这个养鸡场的面积是多少平方米？ 【数学回归生活之后，把书本学习的知识与生活有机地联系起来，