从2009年安徽高考历史试题看2010届高三历史复习策略幻灯片.ppt

2010年安徽高考历史总复习 历史的最大功能在于为现实提供借鉴！ 马鞍山市红星中学 吴光辉 一、2009年高考安徽省历史试卷分析 2009年的高考已经结束。今年是安徽省实行新一轮课改以来的第一次高考，也是全面自主命题的第一年，所以备受关注。我认为从各自学科角度对今年安徽省高考进行分析总结是必要的。 1、我省文综试卷的第一次自主命题与往年全国卷历史试题相比，总体印象是：稳中有变，难度适中，凸现新课程理念。稳：整份试卷题型、题量相对稳定，阅读量适中；变：客观、主观题目比例由原来的48∶52变为44∶56，增加了地方史内容，更注意了学科能力的考查，另外就是把文综选择题顺序改了；新：依据新教材，运用新史观（文明史观、社会史观、近代化史观、整体史观）整合历史素材，选取颇多的新角度考查了学生多方面的能力。 2、严格遵循历史学科的考纲及说明的要求。 （1）命题不拘泥于历史教科书的具体表述，古今贯通、中外关联，重视新材料、新情境的创设与运用。绝大部分选择题为材料型选择题，加上两大题非选择题，全卷材料丰富而新颖，文献资料、地图、表格、照片、漫画一应俱全。丰富的材料给新情境的创设和设问角度的选取提供了便利，试题做到了题题把关、处处创新，需要学生具备扎实的学科基础知识和较强的学科能力才能顺利完成。 （2）以能力立意为主导，既注重主干知识的考查，又注意试题内容的覆盖面。从内容及分值的分配上看，必修1占25分、必修2占42分、必修3占22分、选修1占11分，符合《安徽高考说明》中的相关要求； 但是在安徽卷中没有出现专门考查选修课内容的单题，而是融入在第35题 “中日近代化”题中，考查了选修一《日本明治维新》单元的内容，这种考查方式较为独特；充分体现历史学科特色，注重历史学科能力的考查，不仅是选取的图表、文字材料飘散着浓浓的历史味，而且历史时间或时期成为正确解答许多选择题的最关键依据，如：第14题“中国绘画题”、 第16题“抗战题”、 第20题“军事集团关系题”、 第21题“越南战争题”、 第22题“《大卫·科波菲尔》题”等。 3、具有鲜明的安徽地方特色。 作为我省文综第一年自主命题，第12题考查了安徽省的行政区划沿革，有利于加强学生对省情的认识，也为试卷打上了鲜明的安徽烙印，颇为适合安徽考生“口味”，富于地域特色，很有人情味。该题考查历史上安徽的行政区划，将“中国古代地方制度”这一基础知识与安徽地方史有机结合，既在情理之中，又在意料之外。 4、不回避热点问题，热点问题隐性考查。 高考历史不回避对时事热点问题的考查，安徽卷体现了这一特点。第19题“进化论题”对应了达尔文发表《物种起源》，生物进化论确立150周年（1859-2009）。第35题“中日近代化题”对应了百日维新开始110周年（1898-2008）和日本明治维新开始140周年（1868-2008）两大热点。第36题“外贸题”对应了改革开放30周年（1978-2008）这一热点。但是上述试题并没有“单刀直入、就点考点”，每一题都只是“软切”热点，考查角度都较为新颖。 5、我认为今年的安徽省高考历史试卷也存在一定的问题： 选择题顺序的调整尽管进一步平衡了政治、历史、地理三科的利益分配，也在一定程度上符合常规的思维习惯，但突然改变还是容易对一部分同学造成困扰，另外第21题以漫画的形式出现，设计新颖，尽管必修1涉及到相关内容，但主要考查选修三《20世纪的战争与和平》中的烽火连绵的局部战争中的越南战争，有超纲之嫌； 非选择题的设问较多，容易造成审题不清而失分，回答时对学科语言及其条理性要求也较高。 如第36题“外贸题”中第（3）问：“概括中国新时期外贸的发展与古代、近代各有何不同”，许多同学就会因为忽视“各”字而无谓失分； 在参考答案方面，第36题的第（2）小题“影响”一问的答案中有“客观上有利于商品经济的发展和民族资本主义的产生”的表述，严格地说应该是“客观上有利于商品经济的发展和资本主义（尤其是民族资本主义）的产生”。 二、历史科学生在答题过程中存在的共同问题 1、基础知识掌握不牢，该的得分不能全得。 2、审题能力存在不足：抓不住关键词；审题角度不对或不全面；概括能力差；把握不准命题人的命题意图等。 3、从材料中提出有效信息的能力不够：阅读原始材料的能力不足；找不出材料中的隐含信息；特别是对一些图片、地图等非文字材料的挖掘不够；答案不根据材料回答，或根本与题目无关等。 4、规范性要求不够：卷面不够规范，段落、要点不清；语言不规范，不用学科语言；随意性较强，逻辑不严密；答题卡涂写错误较多，非智力性因素丢分不少，有的答题卡类型涂错，有的涂擦不干净导致读错卡，有的涂