传播学第一部分幻灯片.ppt

三、相互作用理论 传播是我们学习行为和理解事物意义的工具。 传播是社会的粘合剂，社会没有它就不能生存。 社会结构是相互作用的结构而不是其决定因素。 结构是相互作用中语言符号运用的结果。 常规，或者说标准的意义和行为是通过相互作用产生的。 意义随时间、场合和群体的变化而变化 四、阐释理论 描述理解发生的过程，它们在理解和科学之间作出区分，阐释的目的不是去发现制约事件发生的法则，而是揭示人实际理解其经验的方式。 赞成主观主义或者说个人体验的重要性，对事件的理解赋予极大的重视。 描述活跃的头脑揭示各种各样体验的意义的过程。 五、批评理论 由一组松散的对传播和人类生命质量拥有兴趣的思想观点组成。尤其关注不平等和压迫现象。许多理论以马克思主义为基础。 总结： 1.结构和功能理论对各种类型的系统中的范畴和变量之间的关系作详细说明。 2.认知理论对思维的一般方面做了描述和揭示。 3.相互作用理论旨在揭示社会过程并显示个人行为怎样受到群体常模和规则的制约。 4.阐释理论在揭示个人体验、文本和社会结构的意义方面是很有力的。 5.批评理论强调价值观和利益在判断事件、情境和制度方面的作用。 第4节 理论模式 一、理论构架 三类： （一）以心理学的基本原理和研究方法涉足传播领域，从而形成传播理论的理论框架 1.霍夫兰实验心理学派 2.卢因社会心理学派 （二）依据社会学的理论和方法去研究传播过程与传播现象，从而形成传播学自身的理论框架。代表人物：拉斯韦尔和拉扎斯菲尔德。 （三）在传播学理论构架的探索中，注意引入系统方法和系统科学。代表人物：德福勒，以及英国传播学批判学派。 二、传播模式 （一）拉斯韦尔模式—“五W”模式或“结构模式” 贡献：形成了传播学研究的五大领域即控制研究、内容研究、媒介研究、受众研究和效果研究。 不足：忽略了传播是循环往复的双向过程。 （二）香农—韦弗模式—“线性模式”或“技术模式” 贡献与不足： （三）奥斯古德—施拉姆模式—循环模式 （四）韦斯特利—麦克莱恩模式—大众传播模式 （五）德福勒模式—社会系统模式和互动过程模式 （六）其他传播模式： 第5节 传播学的研究方法 一、实验型定量方法 特征： 1.以数据统计和计算机为工具； 2.有一套严格周密的操作程序。 操作步骤：  1.??确定假设； 2.??通过观察与测量收集数据。 3. 运用数理统计手段，对资料数据作出精确的定量分析； 4. 根据统计结果，对假设加以验证，据此提出结论或理论。 二、实地调查法 具体步骤： 建立“研究假设”； 确定调查范围和样本个数；分普查和抽样两种方法。 指定抽样方案； 设计问卷； 分析结果。 三、内容分析法 研究课题：了解拉斯韦尔提出的五个疑问。文化指标、拟态现实与客观现实的比较、文本分析 程序： 1.抽样 2.编录 （1）选择编录的单位； （2）制定编录单。 分类原则：每一事实或材料必须只能归于某一类，而制定的各种类别必须是相互排除的。 类型 1. 计词法； （1）确定与研究问题有关的关键词； （2）统计关键词在各个样本中的频数和百分比； （3）比较。 2. 语义强度分析； 四、控制实验法 与实地调查法的区别： （1）研究对象不同； （2）研究环境不同； 程序： （1）简化因素模式 （2）控制与实验 （3）统计分析 五、个案研究法 来源：心理学的研究方法 意义：比较深入地占有资料，提供丰富的观点和支撑其他方法求得一般性的结论。 与抽样调查不同：不提出假说 传播学 主讲：吕晖 课时：48 导论 第1节 传播与传播学 一、什么是传播 三种代表性观点： ——观察水平或抽象性的区别 ——目的性的区别 ——规范性的区别 迈克尔.莫特利和彼德.安德森的总结： 信息接受者行为 信息提供者行为 无意行为 （症状） 有目的行为 非言语 言语 未接收 1A 非知觉的症状行为 2A非知觉非言语信息 3A非知觉言语行为 偶然接收 1B偶然知觉的症状 2B偶然接收的非言语信息 3B偶然接收的言语信息 予以注意 1C 注意到症状 2C 注意到非言语信息 3C 注意到言论信息 信息的特征： ?“三位一体”性 ? 知识秉性 抽象感知性 依附性 相互转换性 共同分享性 时效性 开发性 四种定义类型： ——共享说 ——交流说 ——影响说 ——符号说 信息的特征： ?“三位一体”性 ? 知识秉性 抽象感知性 依附性 相互转换性 共同分享性 时效性 开发性 传播的定义和特征： 概念： ——传播是人类交流信息的一种社会性行为，是人与人之间，人与他们所