2018版人教版高二生物必修3复习课件：第3单元植物的激素调节第1课时.pptx

第1课时　植物生长素的发现知识点教学突破策略学习技巧点拨1.生长素的发现过程以多媒体的形式呈现生长素发现过程的相关实验,让学生体验生长素发现的过程和科学方法,并在此基础上总结出胚芽鞘实验的一系列结论,最后提出植物激素的概念了解生长素的发现过程的相关实验;辨别比较生长素的产生部位、感受单侧光刺激的部位、向光弯曲生长的部位;明确植物激素是由植物体内产生的2.生长素的产生、运输和分布让学生进行小组合作尝试设计相关的实验,再进行交流,在此基础上总结出各种证明生长素极性运输的可行性设计方案看清要求是运输方式还是运输方向;极性运输相关实验设计中,对照组的设计要避免重力这一无关因素对结果产生影响　一、生长素的发现过程1.相关探究实验(1)达尔文实验:证明单侧光照射能对①胚芽鞘尖端产生某种影响,该影响传递到下部伸长区时,会造成背光面比向光面生长快。感光部位:②　尖端　;生长部位:③尖端下段。?(2)鲍森·詹森实验:证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过④琼脂块传递给下部。(3)拜尔实验:证明胚芽鞘的弯曲生长是尖端产生的影响在其下部⑤　不均匀　造成的。? (4)温特实验:证明造成胚芽鞘弯曲生长的影响是一种化学物质,并把它命名为⑥生长素。(5)20世纪40年代,科学家鉴定出了温特研究的生长素的化学本质是⑦吲哚乙酸。2.植物激素的概念:由⑧植物体内产生,能从产生部位运送到⑨作用部位,对植物的生长发育有显著影响的⑩微量有机物。常见的植物激素有生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸、乙烯。　二、生长素的产生、运输和分布1.合成部位:主要是幼嫩的芽、叶和发育中的种子,合成过程:　色氨酸生长素。?2.运输:在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中,生长素只能从形态学上端运输到形态学下端,称为极性运输。极性运输是细胞中的主动运输。在成熟组织中,生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。3.分布:在植物体各器官中都有分布,但相对集中地分布在生长旺盛的部位,如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。①胚芽鞘尖端　②尖端　③尖端下部　④琼脂片　⑤分布不均匀　⑥生长素　⑦吲哚乙酸　⑧植物体内　⑨作用　⑩微量有机物　幼嫩的芽、叶和发育中的种子　色氨酸形态学上端　形态学下端　主动运输　非极性　生长旺盛　1.将燕麦胚芽鞘甲(顶端套上锡箔小帽)和乙(自然状态)均置于单侧光下,一段时间后甲直立生长,乙弯向光源生长。这一实验结果表明(　)。A.感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端B.生长素能促进植物生长C.胚芽鞘尖端能产生某种促进生长的物质D.植物的生长具有向光性【解析】锡箔小帽不透光,甲的尖端不能感受单侧光的刺激,而乙的尖端可以感受单侧光的刺激,相互对照即可证明感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端。【答案】A2.1914年,匈牙利的科学家拜尔将燕麦胚芽鞘尖端放在去除胚芽鞘尖端的一侧,结果胚芽鞘向对侧弯曲生长。下列有关叙述正确的是(　)。A.该实验在黑暗中进行,可排除受光不均匀对实验结果的影响B.该实验证明尖端确实能产生某种物质,该物质是吲哚乙酸C.对照组是没有尖端的胚芽鞘,结果不生长D.该实验证明了生长素在植物体内进行极性运输【解析】由于单侧光和该实验的自变量均能引起胚芽鞘弯曲生长,故该实验在黑暗中进行,可排除受光不均匀对实验结果的影响;该实验的两组构成相互对照,即第一组“将切下的胚芽鞘尖端放在切面的左侧”与第二组“将切下的胚芽鞘尖端放在切面的右侧”构成对照;该实验可证明尖端确实能产生促进植物生长的物质,但不能证明该物质是吲哚乙酸,也不能证明生长素的极性运输。【答案】A3.生长素在植物体内的运输方向是(　)。A.只有极性运输B.只有非极性运输C.既有极性运输又有非极性运输D.既无极性运输又无非极性运输【解析】生长素只能从形态学上端向形态学下端运输,这种方式称为极性运输,但在一些成熟组织中,可以通过韧皮部进行非极性运输。【答案】C4.从某被子植物体上提取生长素最理想的材料是(　)。A.老叶　　B.幼嫩种子　　C.果皮　　D.成熟种子【解析】生长素在植物体各器官中都有分布,但相对集中地分布在生长旺盛的部位,如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。【答案】B5.下列关于植物激素的叙述,正确的是(　)。①在植物体内含量较少　②在植物体内含量很多　③产生部位也是作用部位　④对植物体的生命活动有显著的调节作用　⑤化学本质是蛋白质　⑥化学本质是有机物A.①④⑥B.①③④⑤C.②④⑤D.②③④⑥【解析】植物激素是由植物体内产生,能从产生部位运送到作用部位,对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。①④⑥正确。【答案】A知识点一:生长素的发现过程下面图示的一系列实验分别说明了什么问题?答案:图1实验说明:植物具有向光弯曲生长的特性(或向光性)。图2实验说明:胚芽鞘的生长和弯曲与尖端有关。图3实验