二级心理咨询师考试发展心理学婴儿心理发展幻灯片.ppt

第八章 青年初期心理发展 一、选择题 1.高中生思维发展的主要特点是 。 a. 形象抽象思维；b.形象逻辑思维； c.抽象逻辑思维； d.具体形象思维 2. 学生的辩证思维处于迅速发展阶段。 a. 初一；b.初二； c.初三； d.高中 3.高中生的思维方式是以 为主。 a. 辩证思维；b. 形式逻辑思维； c.形象思维； d.具体形象思维 二、名词解释 青年初期 三、论述题 青年初期的年龄阶段和一般特征是什么？ 青年初期认知发展的特点是什么？ 青年初期自我意识发展的特点是什么？ 青年初期在自治方面有什么要求和表现？ （三）归纳推理 最初，解释个别现象，但不能用归纳推理确定一般规律和定理； 小学高年级，开始能在许多个别现象中概括出本质的因果关系，并用归纳法得出结论。 五、思维品质的发展 思维品质是思维发生和发展中所表现出来的个体差异。 （一）敏捷性 解决问题的速度和正确性 （二）灵活性 运算灵活性 （三）深刻性 间接推理能力增强，抽象逻辑水平提高 三四年级是发展的关键 （四）独创性 解决问题的独立性、发散性和新颖性 自我意识的形成趋势 小一到小三 上升期，小一到小二是上升期的主要发展期 小三到小五 平稳阶段，年级间无显著差异 小五到小六 第二个上升期 第四节 童年期个性和社会性的发展 一、自我意识的发展 童年期是获得社会性自我的时期 （一）自我概念 对自我的描述从比较具体的外部特征向比较抽象的心理特征过渡 （二）自我评价 （三）自我体验 二、社会认知 （一）儿童社会认知的发展趋势 （二）观点采择能力的发展 1.弗拉维尔（Flavell）关于儿童观点采择能力发展的模式 四个阶段： （1） （2） （3） （4） 2.塞尔曼关于儿童观点采择能力的发展阶段模式 两难故事法，四个阶段 （三）对社会关系的认知 1.对权威的认知 2.对友谊的认知 三、社会交往的发展特点 （一）与父母的关系 （二）与同伴的关系 第六章 童年期心理的发展 一、选择题 1.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学( ) A.三年级 B.四年级 C.五年级 D.六年级 2. 小学儿童概念的发展主要表现在( )方面。 A.深刻性 B.丰富性 C.系统性 D.以上皆是 3.小学生的人际交往的主要特点是 。 a.不合群； b不稳定性； c.团伙性； d.稳定的小群体 二、名词解释 童年期 学习障碍 社会认知 观点采择 三、论述题 童年期的年龄阶段和基本特点是什么？ 童年期的学习障碍及其成因是什么？ 童年期思维的基本特点是什么？ 童年期的学习概念及其推理能力的发展特点是什么？ 童年期自我意识的发展特点是什么？ 童年期在“观点采择能力”上的发展特点是什么？ 童年期对权威及友谊的认知及表现是什么？ 第七章 少年期心理的发展 第一节 少年期的年龄阶段和一般特征 一、年龄阶段 少年期：11、12岁-14、15岁 二、一般特点 个体生理发展的又一个显著加速期 身心发展中有种种矛盾和一些特殊表现，面临心理危机。 第二节 少年期的生理发育高峰 一、身高 二、体重 三、第二性征 四、头面部特点 第三节 少年期心理发展的矛盾性 一、反抗性与依赖性 二、闭锁性与开放性 三、勇敢与怯懦 四、高傲与自卑 五、否定童年又眷恋童年 第四节 少年期易出现的心理及行为偏差 一、心理生物性紊乱 二、自杀的倾向和行为 三、青春期精神分裂症 第五节 少年期认知的发展 一、思维发展的一般特点 抽象逻辑性 （一）运用假设 （二）逻辑推理 （三）运用逻辑法则：矛盾律、同一律、排中律 （1）同一律。即指在同一思维过程中，思维必须保持同一性，亦即保持确定性。也就是说，运用概念或判断时要保持确定的内容，不能偷换它的意义。同一律的逻辑公式是“A是A”（A可以表示概念或判断）。遵守同一律是做到思想内容准确的保证，也是正确运用概念、进行判断和推理的前提。如果违反了同一律，那就会不可避免地犯偷换概念或偷换论题的逻辑错误。 （2）矛盾律。即指在同一思维过程中，思想要无矛盾性。也就是说，在同一时间、同一关系上，不能对同一对象作出相互矛盾的判定。矛盾律的逻辑公式是“A不是非A”（非A是与A相矛盾或对立的概念或判断）。矛盾律要求在同一思维过程中，人们的思想必须前后一致，首尾一