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问题情境分明方能思路清晰-物理通报
年第 期 物理通报 中学物理教学
2016 4
问题情境分明 方能思路清晰*
——— 基于真实情境创设的物理模型教学
曾 晗
( )
桐乡市凤鸣高级中学 浙江 嘉兴
314500
( : )
收稿日期 2015 11 20
: ,
摘 要 认知是学习者与问题情境交互的产物 学生在熟悉的情境中习得的知识会更加牢固与深刻 本文首先
.
, , “ , ”、“ ,
阐述了问题情境在学习活动中的重要地位 然后结合具体的教学案例 从 自制教具 还原情境 寓教于乐 共同参
”、“ , ”
与 以问诱思 以境促思 个方面归纳总结了物理模型建立过程中情境创设的方法和发挥的作用
3 .
:
关键词 问题情境 物理模型 情境创设
《 》 ,
捷克教育家夸美纽斯在 大教学论 中写道
【 】 , ,
例 如图 所示 已知绳 长
1 1 BC L 202cm
=
“ ”
一切知识都是从感官开始的 这种论述反映了认
.
,
水平杆 长 小球质量 整个
AB x 20cm. m 0.3k
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:
识规律的一个重要方面 直观可以让抽象的知识形
, :
装置可绕竖直轴 OA匀速转动 问
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1
、
象化 具体化 实验心理学家赤瑞特拉也在研究中
.
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