《走进新课程》考试试题.docVIP

一、 单选 1．课程改革的的基本理念是： ( C　) 　 A. ②③④ 　B. ①②③ 　C. ①③ 　D. ②④ ①以学生发展为本　　②培养环境意识 ③以创新精神和实践能力培养为重点　　 ④减轻学生学习负担 2、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到 （B） A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异C. 培养学生正确的学习态度 D. 让学生自主地选择课程 3、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段 （A） A. 以综合课程为主 B. 以分科课程为主 C . 分科课程与综合课程相结合 D. 分科课程为主，综合课程补充 4、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异 （C） A. 完全由学生自己决定如何学习 B. 将学生分按优、中、差分班教学 C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生 5、新课程的核心理念是 （A） A. 为了每一个学生的发展 B. 更好地提高学生成绩 C . 满足社会、家长提高升学率的需求 D. 提高每一位教师的教学水平 6、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指 （B） A. 充分认识知识对社会的价值 B. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合 C . 让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益 7。 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的： ( C) A.说出、表演、展示 B.设计、制作、创作 C.感受、参加、养成 D.解释、完成、背诵 8。课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（D ）等三个层面上展开。 　A.教材的更新　　 B.教师的发展　　 C.学生的选择 　　D.课程制度的变迁 9.新课程提倡的三维教学目标是指（D） A.知识、技能和方法 B.情感、态度和价值观 C.知识、技能和情感 D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观 10． 首倡“教师作为研究者”的学者是（A　） A.斯腾豪斯 B.斯腾伯格 C.杜威 　D.赫尔巴特 11． 多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（　A） 　A.加德纳 　B.推孟　C.韦克斯勒 D.加涅 12． 以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（　B） A.讲解——接受式　　B.示范——模仿式 C.探究发现式 　　D.情境——陶冶式 13． 在“对话互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（ C） A.教师是主体，学生是客体　　B.学生是主体，教师是客体 C.都是主体　D.都是客体 14． 探究学习实施的过程是（　B　） 　　A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 　　B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 　　C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段 　　D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段 15．展示学校的办学宗旨和特色的课程是（B） A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程 16．教学过程的中心环节是（B） A.备课 B.上课 C.批改作业 D.考试 17． 20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（A） A.学校需要家庭的支持B.学校需要社会的支持C.学校需要专家的支持D.学校需要政府的支 18．教育的中心和灵魂在（ B ） A.学生 B.学校 C.教师 D.校长 19．校本教研的主体是（ C） A.学生 　B.教材　C.教师 　　D.校长 20．.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（ C） A.学科学习目标　B.一般性发展目标C.学科学习目标和一般性发展目标　　D.情感目标 21、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生 （ B ） A、有意注意 B、无意注意 C、兴趣 D、共鸣 22、在下列教师行为中，属于心理健康表现的有 （ B ） A、交往中，将关系建立在互惠的基础上 B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件 C、将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生 D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生 23、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是 （ C ） A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置 C、关注和促进学生的发展 D、帮助学生认识自我，建立自信 24、为了保证和促进课程