六年级英语下册第一单元说课培训资料.pptVIP

小学英语六年级 下册说课 陈惠玲 鄂托克旗棋盘井第一小学E TUO KE QI QI PAN JING DI YI XIAO XUE 曹萍 六年级上册 Unit1 How tall are you? 教材分析 学情分析 教学目标 教学模式 教学方法 教学设计 板书设计 教学得失 棋盘井第一小学 棋盘井第一小学 Unit 1 How tall are you? Unit 2 Lsat weekend Unit 3 Where did you go? Unit 4 Then and now Recycle 教材分析 B Let‘s try Lets talk Rivision B Read and write A Lets learn Do a survey and report Unit 1 How tall are you? 教材 分析 棋盘井第一小学 B Lets learn Match and say A Lets try Let‘s talk 棋盘井第一小学 教材分析 内容分析：这是一节单词教学课，要求学生能够听、说、读、写单词smaller,bigger, thinner,heavier,stronger.并能够在情境中恰当运用句型How heavy are you? I’m.....You’re heavier than me.来比较人，动物的外貌特征。 重点：1.掌握形容词比较级的变化。 2.能听懂会说会用句型How heavy are you? I’m.....You’re heavier than me. 难点：了解部分形容词有原形变为比较级时需要双写词尾字母，再加-er或者是变y为i，再加er. 棋盘井第一小学 知识基础 生活经验 学情分析 学生在前几册教材中已经接触过这几个形容词，本课通过先复习之前学过的How tall are you?I’m… How old are you? I’m…以及What size are your shoes?My shoes are size38.句型。然后通过看图片说出形容词以及对图片进行比较说出句型，学生可以在图片的帮助下更好的理解形容词的比较级。简化难点。为本课的学习做好了充分的准备。 六年级学生英语有了一定的基础，大部分学生对英语学习还有着浓厚的兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣也随之减弱。尤其这学期要进行综合整合，要求学生听说读写练能力的综合运用，在重基础的前提下适当拓展。 学情分析 棋盘井第一小学 教学模式 1.单元导入，明确目标。 知识链接 2.情景设置，词句新授。 自主学习 3.合作探究，巩固操练。 合作交流 4.拓展提升，汇报交流。 探究展示 5.达标测试，反馈总结。 反馈总结 “先学后教，当堂达标”这一模式是我校导学型课堂教改的一个桥梁，能够以先学后教为导向，以“导学案”为载体，以自主、合作、探究为主要学习方式，以改变课堂教学结构为突破口，以优化学生学习过程为重点，以评价促进学生的发展。 棋盘井第一小学 任务教学法 棋盘井第一小学 教法 多媒体辅助 教学法 情境教学法 探究学习法 合作学习法 模仿练习法 六年级上Unit1 How tall are you? 学法 教学方法 教学方法 言语技能 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识 知识目标：1.能够听、说、读、写单词：smaller,bigger, thinner,heavier,stronger. 2.并能够在情境中恰当运用句型How heavy are you? I’m.....You’re heavier than me.来比较人，动物的外貌特征。 能力目标：能正确使用形容词的比较级描述人或动物的外貌特征。 情感态度目标：关心他人。 学习策略：能够主动与他人合作，共同完成学习任务。 文化意识: 了解常见的中西方鞋码标注法。 五、六年级学生应达到课程目标中二级目标的要求：能用简单的英语互致问候，交换个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。 英语课程总目标 棋盘井第一小学 1.通过复习旧知，引入新知。 教学设计 一、单元导入 明确目标 教学设计